北师大版一年级数学上册《 加与减(二) 有几只小鸟》公开课教案_7.pdfVIP

北师大版数学一年级上册《有几只小鸟》教学设计

学习内容

P83-P84（7,6,5加几的进位加减法）

教材分析：

“有几只小鸟”（7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法，

教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出

数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7、6”

进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆6凑7，也可以

拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生

用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生

自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的

多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。

教学目标

1.结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计

算方法。

2.能正确计算20以内数的进位加法。

3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐

趣。

教学重点

7、6、5加几的进位加法的计算方法。

教学难点

与之前学习的20以内数的进位加法的联系,培养学生观察、比较能

力和迁移能力，会举一反三。

教学过程

一、游戏引入

师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。

9和谁是好朋友？（1）

8和谁是好朋友？（2）

……

二、创设情境，探究算理

启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是

用什么方法算得又对又快呢？（凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告

诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2

凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，

你们就知道用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7、6、5加几的

题。（板书课题）

1．出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。

师说：从这幅图你发现了哪些数学信息？（生1……生2谁能

说得比他说的更好？）谁能根据这些信息提出一个数学问题？（提减法，

我们以前已经学过了。提加法，指名学生编题）

树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？（学生说师在

黑板上放小鸟图片。）

师问：怎么来解决这个问题呢？应该怎样列示？怎样算？（板书：

7+6=13）让学生写在课外本子上。

2．学生自主探索交流算法

（1）现在请你用最快的方法计算出7+6.（可以用摆小棒，计数器，

还可以口算）学生动手操作，探讨7加几的算法要求：

A、把自己的计算方法轻声的跟同桌小朋友说一说，并且边演示边

说。

B、听的小朋友，要竖起耳朵认真听，如果你觉得他说的好，给他

鼓鼓掌。

（然后指名口答，生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于

10，10再加3等于13

生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13）

（2）根据学生回答，师相应板书。

教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？

学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。（师把黑

板上的小鸟图片圈一圈，）

（3）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：

7+6=137+6=13

10333410

师问：为什么要把6分成3和3？

（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？

（5）引导学生看书，书本83页问题串的第一个问题，你能看懂书

上的方法吗？（明确凑十的简洁性，灵活性。）

三、尝试运用，巩固提升

1、做一做，说一说。（第二个问题串）

能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。（A请一位学生用计数器（10

个一就是1个十）来解释自己的计算方法，把自己的想法说明白，动态

展示“凑十”的过程。B请学生用小棒(怎样让别人一眼就看出结果)解

释自己的计算方法，把自己的想法说明白，动态展示“凑十”的过程。

C让学生通过观察毛