四年级数学《用字母表示数》评课稿(真题6篇) .pdfVIP

四年级数学《用字母表示数》评课稿（通用6篇）

评课即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其

执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学

常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，

推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编为大家整理的四年级

数学《用字母表示数》评课稿，希望对你有所帮助！

四年级数学《用字母表示数》评课稿篇1

今天听了武老师一节《用字母表示数》，被武老师扎实的教学功

底、丰富及教学经验所折服，整节课真是教师轻松，学生受益！下面

结合本次教研活动的主题“教师有效预设、点拨问题策略的有效运

用”，谈几点收获：

1、导学问题引领性、可操作性强

主要体现在用字母表示运算定律、用字母表示计算公式这两个环

节的探究报告单、自学提示，学生从提示能很轻松的明确自己活动或

自学的目的，从课堂反馈情况来看，学生自学的结果是有效而成功的，

这也就是我们活动主题中的教师做到了有效的预设。

2、问题点拨及时、细节处理细致

在导入环节的儿歌教师及时的点拨用字母表示数是有一定范围的，

为下节课做好了铺垫。另外还有“在还有字母的式子里，字母中间的

乘号可以写作点，也可省略”这句话还可以怎么理解，强调了在“还

有字母的式子里”，为什么加、减、除号不可以省略、数与字母的简

写时1可以省略，字母与字母简写时要按照字母顺序写等等，这些地

方都体现了教师问题点拨及时、细节处理细致。

3、引入有趣、激发兴趣

由两个关于身高的公式引入新课学习，既联系了新知，让学生感

觉这节课的奇妙之处，又极大的调动了学生的积极性，由于孩子们很

想知道其中的秘密，课堂表现是跃跃欲试。

4、练习形式多样，层次分明

课堂上有边讲边练、有综合练习，难易程度由浅入深，紧扣本节

课的重难点。通过这些练习，使学生进一步掌握了本节课的知识并且

提高了灵活运用知识的能力。

5、关注了每一个学生的学习、生活情况

课前学生得到了课堂上的行为习惯的明确指示，课中是实实在在

落实。小组成员之间分工明确、配合默契、训练有素，每个学生的学

习教师心中有数，评价及时，对学困生的关注更是无微不至，这也增

强了他们学习的信心。这些都反应出了教师扎实的教学功底，还有师

生间的积淀下的那种默契。

建议：如果把用字母表示数也放到课下预习时完成，课上教师抽

查几个学生汇报，是不是可以节省些时间来完成后面的练习。

四年级数学《用字母表示数》评课稿篇2

小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。

对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知

识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又

是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。赵老师的这节课，正

是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁

移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方

面来说说我对这节课的认识：

1、紧密联系生活实际

新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生

活经验和学生原来的认知基础上的，赵老师这节课恰当地运用了学生

身边的教学素材，比如：母子年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象

的字母变得具体与富有情趣，并且赵老师还现场提取数学信息，创设

了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境，营造了一个生动活泼

的课堂气氛。

2、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。

本节课赵老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、

合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母

来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的

人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。

这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。

我认为杨老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。

3、教师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。

本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、

观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：一个环节，教师采

用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲劳，在此采用儿

歌“数青蛙”，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问

题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会

到了数学就在我们身边的乐趣。

全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入