四年级数学《用字母表示数》评课材料[精选多篇] .pdfVIP

四年级数学《用字母表示数》评课材料[精选多篇]

第一篇：四年级数学《用字母表示数》评课材料

四年级数学《用字母表示数》评课材料

今天听了武老师一节《用字母表示数》，被武老师扎实的教学功

底、丰富及教学经验所折服，整节课真是教师轻松，学生受益！下面

结合本次教研活动的主题“教师有效预设、点拨问题策略的有效运

用”，谈几点收获：

1、导学问题引领性、可操作性强

主要体现在用字母表示运算定律、用字母表示计算公式这两个环

节的探究报告单、自学提示，学生从提示能很轻松的明确自己活动或

自学的目的，从课堂反馈情况来看，学生自学的结果是有效而成功的，

这也就是我们活动主题中的教师做到了有效的预设。

2、问题点拨及时、细节处理细致

在导入环节的儿歌教师及时的点拨用字母表示数是有一定范围的，

为下节课做好了铺垫。另外还有“在还有字母的式子里，字母中间的

乘号可以写作点，也可省略”这句话还可以怎么理解，强调了在“还

有字母的式子里”，为什么加、减、除号不可以省略、数与字母的简

写时1可以省略，字母与字母简写时要按照字母顺序写等等，这些地

方都体现了教师问题点拨及时、细节处理细致。

3、引入有趣、激发兴趣

由两个关于身高的公式引入新课学习，既联系了新知，让学生感

觉这节课的奇妙之处，

又极大的调动了学生的积极性，由于孩子们很想知道其中的秘密，

课堂表现是跃跃欲试。

4、练习形式多样，层次分明

课堂上有边讲边练、有综合练习，难易程度由浅入深，紧扣本节

课的重难点。通过这些练习，使学生进一步掌握了本节课的.知识并且

提高了灵活运用知识的能力。

5、关注了每一个学生的学习、生活情况

课前学生得到了课堂上的行为习惯的明确指示，课中是实实在在

落实。小组成员之间分工明确、配合默契、训练有素，每个学生的学

习教师心中有数，评价及时，对学困生的关注更是无微不至，这也增

强了他们学习的信心。这些都反应出了教师扎实的教学功底，还有师

生间的积淀下的那种默契。

建议：如果把用字母表示数也放到课下预习时完成，课上教师抽

查几个学生汇报，是不是可以节省些时间来完成后面的练习。

第二篇：四年级数学《用字母表示数》评课稿

四年级数学《用字母表示数》评课稿

四年级数学《用字母表示数》评课稿

5月7日，听了四年级数学《用字母表示数》一课后，有许多话想

说，现就课堂实录谈谈自己的粗浅看法。

一、这虽然只是一节常态课，但却能看到教师的相对扎实的课堂

教学基本功和学生相对过硬的数学学习基本功。

二、新颖的导入和别致的儿歌，让数学课堂充满了生机和活力，

给人以全新的感觉。这节课采用谜底为“青蛙”的谜语导入，并将儿

歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”融入新课教学，前后对应，

相得益彰，是这节数学课的精彩之笔。

三、教学设计求新求是，学生学习求真求实，张扬了师生个性，

彰显了数学魅力。在教学的设计上教师花费了相当的时间和精力，把

《字母表示数》这个相对抽象的数学内容处理的恰到好处，在学生的

学习方式上，教师引导学生把自主探究和合作交流有机结合，收到了

明显的教学效益。

四、数学教师充满激情的课堂语言，极大地调动了学生的学习兴

趣，也给数学教学平添了几多欢乐。

另外，这节数学课的教学过程中，教师语言虽无矫揉造作之痕，

却有拖泥带水之嫌，教学时间前松后紧，致使后面的“练习巩固”只

完成了一个题目，就不得不草草收场，练习总量明显不达。

没有最好，只有更好，我相信执教教师长期这样努力下去，一定

会走向更加灿烂辉煌的明天！

第三篇：用字母表示数评课稿

《用字母表示数》教学评价表

本节课是“蚶江镇中心校2018春季中青年老师课堂教学评比活动”

比赛中的其中一节课，本课是由华锦小学林亮亮上的一节课。

林老师的这节课，教学思路清晰，重点突出，教学过程环环相扣。

充分利用教学情境，开展了扎实有效的教学活动，引导学生经历了一

个数学化的过程。下面我结合林老师的《用字母表示数》这堂课谈一

谈自己的感受。

用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数过

渡到含有字母的式子的抽象化的过程，是学生学习数学的一个转折点，

也是认识过程上的一次飞跃。在教学中我注意了以下几点：

1、创造性地使用教材

导入时，我采用了学生生活中非常常见的例