高中地理多媒体技术在教学的应用素材.docxVIP

PAGE

PAGE1

多媒体技术在中学地理教学的应用

??伴随着多媒体技术的日益发展，老师上课时的教学方式也在相应的发生变更，并随着发展的深化，地位渐渐得到提高。中学阶段的地理学问，同学们只是通过课本上很难深化地理解，而在利用多媒体以后，许多比较抽象的学问，就可以变得很生动具体，学生的爱好得到大大的提高，激发了学生的新奇心和求知欲，课堂效率也有了显著的提高。

??一、多媒体教学对中学物理教学的重要价值

??1.视听相结合，激发学生的新奇心

??中学阶段的地理学问比较困难，假如只是单靠老师在黑板上板书，学生根据老师的板书进行学习，就会显得很被动，而且学生也会觉得地理学问味同嚼蜡，使得课堂效率大大降低。假如老师利用多媒体进行教学，就可以将那些抽象、难以理解的学问点变得生动、具体。学生理解起来也比较简单，课堂的气氛也可以有极大地变更。比如，在学习地球公转运动的相关内容时，老师可以通过多媒体技术使得学生可以清楚地看到地球是如何转动的，不须要老师过多的说明，学生通过观看就可以驾驭这个学问点，提高学生的学习效率。

??2.多方面的资料，促进学生的深化学习

??老师在进行教学的过程中，可以通过多媒体为学生展示不同的资料，不但促进学生对课本上学问的深化理解，还可以促进学生对课外学问的补充。比如，在讲授河流侵蚀地貌时，老师可以运用多媒体技术为学生展示各个时期和各个河段被侵蚀后的样子，还可以播放一些关于这方面的小短片，提高学生对于这个学问点的深化理解。

??3.备课更快捷，讲解更轻松

??与之前的手写备课相比，老师利用多媒体进行课前备课，不但可以省去许多的时间，还可以在备课时通过互联网为学生增加许多好玩的课外学问，进而增长学生的见识，极大地提高课堂效率。而且老师在运用多媒体进行授课时，由于有了电子课件的提示，可以极大地削减学问点错误，提高学生对老师的信任，拉近彼此之间的距离。

??4.有利于养成老师终身学习的习惯

??在新教化观的大背景下，地理教学过程中充分关注学生的需求，促进学生的全面发展，在学生深刻理解学问的同时，还要驾驭学习学问的基本技能，要学会学习的方法。这就须要中学阶段的老师要紧跟时代的步伐，不断变更自己的教学方式，深化学习学问，提高自己的专业素养，增长自己的专业实力。使得老师要具有终生学习理念，不断充溢自己的专业学问，提高教学实力。

??二、多媒体技术在中学地理教学中的应用

??1.以生为本，提升学生主动探究的实力

??老师在教学过程中合理地选择多媒体，能够充分发挥学生在课堂中的主体作用，对老师的要求也是把学生放在课堂的首要位置。时刻关注学生在课堂上的表现。老师在课堂上运用多媒体技术可以提高学生对问题的探究实力。比如：在学习地震灾难的防避内容时。老师可以在上课前通过互联网查找相关的学问，然后制作地震流程的课件，包括三个内容。上课时，老师先为学生展示课前细心打算的课件，在课件播放完毕以后组织同学们进行分组探讨，让同学们充分发表各自的看法，然后激励学生在发表完看法后，探讨出相应的对策。然后每一个小组选择一名同学到讲台上阐述一下各组的观点。最终老师将全部小组的观点进行总结。通过这种方式，充分发挥学生的中心作用，提高学生主动学习的实力，在这个过程中使得学生的探究实力得到长足的发展。

??2.选择合适教学课程，提高多媒体课件质量

??由于多媒体技术的优越性，它成为了老师教学过程中必不行少的协助工具，可是多媒体技术并不是适合全部的学科，老师要有选择的利用。所以，老师在进行地理教学过程中应当对全部的学问点有一个清楚的相识，对每一个内容要有明确的教学内容和教学目标，老师要通过对学问点的具体了解选择合适的多媒体内容，这样才可以使学生充分地了解所学内容。比如，老师在讲授天文方面的学问以及气候理论等学问时，老师在选择运用多媒体技术进行教学时，应当有目的的进行选择，使得学生在学习的过程中能够深刻地理解所学的内容。而老师应当杜肯定课本学问照搬照抄的现象，也不行以干脆下载网上做好的课件，虽然多媒体有着肯定的优势，可是老师也不行以每节课都运用多媒体，而摒弃了其他的教学方式，这样极易造成学生的审美疲惫。

??3.通过总结，改进课件

??在中学阶段的物理教学过程中，老师的教学习惯、教学风格和制作的课件都有所不同。在实际的教学过程中，老师要特殊注意和学生的沟通，主要是上课前的打算工作以及课后的反思和总结。老师要收集学生在学习过程中遇到的问题，然后将这些问题进行总结，在制作多媒体课件时要有所体现，从而制作出优良的教学课件。比如：老师上课时给学生播放一段关于天体运动的短片，课后老师要对学生观看的感受进行了解，对课件中所呈现各种地理现象和规律是否有了深化的理解，通过学生的反馈对课件的内容进行修改。在改进的过程中，老师还可以在网上查询自己须要的资料，来丰富自己的课件，极