北师大三年级上册数学《年月日》教案 .pdfVIP

课题：年月日

[教材简析]

《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教材第五册

的内容，学生已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、

月、日有一定的生活经验，学习这个单元，是让学生建立较长时间单

位的观念。本课是第一课时，要让学生理解每月的天数，大月和小月，

平年和闰年，知道可以把12个月分为4个季度。了解有关地球公转

和年的关系。

教材首先从学生已有的生活经验出发，解决一些基本问题。然后

用填一填这个活动让学生根据需要整理2000年和今年的每月天数，

接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大

月和小月的学习，再通过附页中的资料让学生填写比较1997~2004

年2月的天数，继而学习平年和闰年的相关知识。

[学情简析]

学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日有一定的

生活经验。学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。教师在学生

自由想办法的基础上多介绍集中的方法，然后让学生自由选择自己喜

欢的方式进行记忆。闰年、平年的判断是学生学习的另一个困难。教

师可以让学生通过充分的小组活动交流，利用学生的互动来强化判断

的方法。

[教学目标]

1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关

系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年

的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概

括的能力。

3、培养学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国

主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。

[教学过程]

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，今天有这么多老师来到我们班听课，你们高兴吗？

师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（板

书讲课当天的日期）

师：你能找出这里面的时间单位吗？

学生说过后，教师擦去数字，形成课题。

师：今天，我们就来学习新的时间单位《年月日》。

［通过师生轻松谈话，导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，体现了

对学生态度、情感、价值观的关注。］

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，哪些

愿意把你知道的和大家共同分享一下？

生：（自由发言）

师：同学们知道的真不少！那是不是像刚才同学所说的那样呢？

下面我们互相交流的一下。

每个小组的课桌上，老师为你们准备了2004年2005年的年历卡

片，下面，请同学们以小组为单位，把1-12月各月的天数填在表格

里，看看能发现什么，并回答大屏幕上的问题。（出示自学提纲）

•一年有几个月？

•哪几个月是31天？

•哪几个月是30天？

•二月有多少天？

•一年有多少天？

结合学生的回答教师板书：

一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月28天或29天

一年有365天或366天

［从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识

是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师要充分

考虑学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的

学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解。

所以，教师先让学生说一说：关于“年、月、日”你已经知道了什么？体现了对学生学情的

关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，

教师充分发挥学生的主体作用，充分相信学生