三年级上册数学教案第七单元第二课时吨、千克、克的综合运用_冀教版.pdfVIP

三年级上册数学教案第七单元第二课时吨、千

克、克的综合运用_冀教版（2022秋）

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说

话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有

的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练

胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐

惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当

众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模

式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个

幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话

有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、

说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，

在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，

声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教

育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识

也在不断提高。教学内容：

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时

期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有

夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老

师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与

其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教材第85——86

页。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初

学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资

也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩

非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指

教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不

上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象

和本身明确的职责。教学提示：教材第一选择了一些学生比较熟悉的典型

实例，如一袋糖、一头大象、一桶油等实物图，让学生依照自己的生活体

会选择适合的质量单位。并对学过的质量单位及进率进行整理。

教学目标：

1、结合生活体会，经历选择合适的质量单位和对所学质量单位进行整

理的过程。

2、能选择恰当的质量单位计量常见的物体的质量。把握质量单位之间

的进率，会进行简单的质量单位换算。

3、感受质量单位与现实生活的紧密联系，丰富、提升生活体会。

重点、难点

重点：会进行简单的质量单位换算。

难点：质量之间的进率。

课前预备

教师预备:PPT课件。

学生预备：一些商品的商标。

教学过程

一、新课导入。

师：昨天一个同学如此写了一篇数学日记，是如此写的。看看同学们

从中会发觉什么问题。

早晨我吃了5克的一个鸡蛋，喝了一杯250千克的牛奶，背起2吨的

书包匆匆的去上学。正预备穿越马路，一辆载重8千克的大货车开了过来，

我只好躲闪卡车。

师：这位同学由于单位用的不对，闹出了见笑，谁来说说文中用错词

的地点？

生：应该是鸡蛋50克，牛奶250克，书包2千克汽车载重8吨。

师：大伙儿找的专门准确，今天我们就来探讨如何正确应用质量单位。

设计意图：从学生的数学日记入手，激发学生的学习爱好，引出新课。

二、探究新知。

1.选择质量单位。

师：教师出示85页图片：

一袋糖、一头大象、一桶油、一袋盐、一篮水果、一个集装箱。（能选

择恰当的质量单位计量常见的物体的质量。）

生：一袋糖用克和千克作单位都行。

生：一袋盐用克和千克作单位都行。

生：一头大象用吨作单位。

生：果篮用千克作单位。

生：煤和集装箱都用吨作单位。

2.游戏“猜一猜”。

教师贴示一些商标，指名到前面读出数字及质量单位，学生依照商标

图案和标示推测商品，或依照商品名称、数字来选择相应的