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如何找寻地理学科的自然美育

?????朱永新先生在他的着作《新教化之梦》中的《志向的美育》一章中把“自然美育”放在了首位,“志向的美育应当是一种‘自然美育’,应当注意培育学生酷爱自然的情怀,让学生亲和自然,与自然和谐相处”。不仅如此,很多名人大家都是自然美育大家,甚至不惜弯下身去崇拜自然之美,而把自己置于不顾地位,因而才有方志敏面对死亡深情地写下《可爱的中国》,才有恩格斯在观赏自然美时产生“华蜜的战栗”,才有苏霍姆林斯基“到田野、到公园去吧”饱含深情的督促,才有了朱永新先生“让学生走进大自然,全身心地阅读大自然”的剧烈呼吁。

是啊,“志向的美育必需走出书本的‘小天地’,融入到大自然中去,在大自然的怀抱里,享受它的灵气。”在此状况下,课堂就成了为学生找回自然美的主阵地,其中地理课渗透自然美育有着其他学科所无法比拟的优势。从林海雪原到南海之滨,从东海烟波到西域高原,从“北国风光,千里冰封,万里雪飘”到“请到天际海角来,这里四季春常在”,到处都蕴涵着祖国的自然风光之美。从阿尔卑斯山到的的喀喀湖,从北极冰洋到南极雪域,从夏威夷风情到非洲国家公园,无不呈现出地球的万种风情之美。有夜幕上点点繁星的静谧之美,有“坐地日行八万里”的日月流转之美,有雨雪雷电风云变化的即景之美,有江海湖河的灵动之美,有火山地震的震撼之美,有台风海啸的狂放之美,有高山深林的安静之美,有花鸟鱼虫的生命之美。可远眺,便生“会当凌绝顶,一览众山小”之感;可近观,更有“不识庐山真面目,只缘身在此山中”之慨;可置身其中,体会“人在画中游”之佳境。真可谓远近凹凸各不同,形色声动皆美意。心与景交融,才有“大江东去,浪淘尽千古风流人物”思接千载的境界,才有“江山如画,一时多少豪杰”的感慨,才有“行到水穷处,坐看云起时”的悠闲,才有“相看两不厌,唯有敬亭山”的物我两忘。自然之美会让人油然而生敬意,使人的心灵净化、情感升华、润物细无声,达到美育教化的目的。

可见无论是小桥流水的幽雅情趣,还是大江东去的磅礴气概,无论是旭日初升时小草上的一颗露珠,还是暮色驾临 时原野的一缕炊烟,都应当让我们油然而生对自然、对宇宙的亲切感和崇高感,产生“我们都是自然的婴儿,卧在宇宙的摇篮里”(冰心《繁星》)的感动和敬意。假如这样,我们的地理美育就达到完备的境界了。