学前儿童的性格.pptxVIP

学前儿童个性的发展（下）第三节学前儿童的性格

CONTENTS任务一理解学前儿童性格的定义任务二掌握学前儿童性格发展的特点前置作业结合东方古语云：“积行成习，积习成性，积性成命”，西方也有名言：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见对性格形成的看法都一样，在日常生活中，我们也常说某人性格倔强，某人性格温和，那么到底什么是性格呢？请结合日常生活中你周围所认识的人，说一说他们的性格特征，时间控制在5分钟以内。任务三掌握培养学前儿童良好的性格的方法

任务一理解学前儿童性格的定义

任务一理解学前儿童性格的定义“拾柴火”的自然实验曾有人做了一个“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生，实验是在冬天的晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里。要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来，实验者给孩子们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了，经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。情景呈现

任务一理解学前儿童性格的定义请同学们结合上述情景及以下资料，理解并思考以下问题，以小组讨论的形式完成任务并展示结果。1.结合资料谈一谈孩子在对待冬天夜里拾柴的任务时的不同态度和行为表现，如果是你，你会怎么做？2.谈一谈部分孩子的态度和行为表现发生变化的原因有哪些？想一想

性格是指一个人对待现实的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式，它是个性中最稳定的心理特征。你知道什么是性格吗？（1）性格是人在现实社会中形成的个性品质，它经常与个体的价值观、信念、需要等个性倾向性相联系。（2）性格是一组能展示个人独特风貌的心理特征的总和。（3）性格具有相对稳定性。如何理解性格的定义知识锦囊资料卡一

知识锦囊资料卡二性格和气质的关系区别（1）气质主要是先天获得的，较难改变，也无好坏之分；而性格则主要是后天养成的，有可塑性，有好坏善恶之分。（2）气质与性格彼此具有相对独立性，同种气质类型的人（如多血质）可以具有不同性格特点（如有的慷慨大方，有的吝啬尖刻），不同气质类型的人也可以有类似性格特点。联系（1）不同气质可以使各人的性格特征显示出各自独特的色彩。如多血质的人用热情敏捷来表达勤劳，而抑郁质的人则以埋头苦干来展示这同一性格特征。（2）某一气质会比另一气质更容易促使一个人形成某种性格特征。如粘液质的人比胆汁质的人更容易养成自制力。（3）性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。一位粘液质的教师会由于多年从事幼儿教育工作，而渐渐变得活泼、开朗。

你知道吗——影响性格的因素；性格与能力的关系自身因素——遗传客观因素——社会环境生理特征（相貌、身高、体重等）家庭生物成熟的早晚学校神经系统的遗传特征社会实践性别差异（1）能力的形成与发展受性格特征的制约，良好的性格特征能促进能力的形成和发展。例如性格活泼热情、思维敏捷的人，更容易成为优秀的演说家；而性格冷淡、沉默寡言的人则很难成为一个很好的演说家。（2）在多种能力的形成和发展的过程中，相应的性格特征也会发展起来。例如幼儿园管理人员，随着管理能力的提高，他的性格也可能越来越沉着冷静。

任务二掌握学前儿童性格发展的特点

情景呈现幼儿园小班正在进行识数活动，内容是手口一致地点数“2”。李老师提问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。”那小朋友也跟着说：“长了四只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气地直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那个小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

任务二掌握学前儿童性格发展的特点案例中小朋友表现出什么样的性格特点?教师的做法对吗？请结合日常生活中幼儿的表现及以下资料对上述小朋友的行为进行分析，以小组为单位提交思考结论。想一想

知识锦囊资料卡一学前儿童性格发展的特点1、学前儿童性格的萌芽（1）儿童性格的最初表现是在婴儿期（2）成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义（1）好动（2）好奇、好问（3）好模仿（4）好冲动幼儿期性格的年龄特点

你知道吗？幼儿模仿的特点还与哪些因素有关？1.和其能力发展有密切关系。2.幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。3.幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。4.幼儿的行为会受到榜样的