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《小石潭记（第一课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

反复诵读，理清游记线索，感受柳宗元笔下小石潭的美景；

积累常用文言词句，能够借助注释读懂课文，在疏通课文大意的基础上熟读成诵。

教学重点：反复诵读，理清游记线索，感受柳宗元笔下小石潭的美景。

教学难点：积累常用文言词句，借助注释疏通课文大意，熟读成诵。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

导入诵读

从文体入手导入情境：借助文字跟随柳宗元“云游”小石潭。

教师范读、带读，学生自读，掌握字音和停顿。

引导学生调用感官感受小石潭的美景。

反复朗读、熟读成诵。

疏通文意

以游踪为线索，借助注释逐段疏通文意，积累常用文言词句。

捕捉与视觉、听觉相关的关键词句，结合注释加以分析，感受小石潭的美景。

借助注释疏通课文大意；调用感官体验，赏析描写小石潭美景的词句。

课堂小结

回顾全文，小结游记线索

发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛、记同游者。

借助习题，积累文言词语

从小丘西行百二十步

斗折蛇行，明灭可见

其岸势犬牙差互

凄神寒骨

回顾所学，理清游记线索。

结合语境和积累，引导学生关注词类活用现象，体会简约的语言风格。

作业

借助游记线索，在理解的基础上背诵全文。

巩固所学，背诵文章。

基础过关全练

1.下列加点字的注音无误的一项是()

A.佁然不动(yǐ)水尤清冽(liè)

悄怆幽邃(qiāo)

B.为坻(chí)参差披拂(shēn)

往来翕忽(xī)

C.如鸣珮环(pèi)寂寥无人(liáo)

犬牙差互(chā)

D.俶尔远逝(chù)蒙络摇缀(zhuì)

日光下澈(chè)

2.下列各组句子中,加点词的意思相同的一项是()

A.下见小潭,水尤清冽

以其境过清,不可久居

B.闻水声,如鸣珮环,心乐之

似与游者相乐

C.斗折蛇行,明灭可见

不可久居

D.皆若空游无所依

同游者

3.【新独家原创】下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是()

A.下见小潭 B.参差披拂

C.凄神寒骨 D.其岸势犬牙差互

4.【新独家原创】下列句中加点词语不属于古今异义词的一项是()

A.潭中鱼可百许头 B.崔氏二小生

C.不可知其源 D.以其境过清

5.下列句子的翻译不恰当的一项是()

A.隔篁竹,闻水声,如鸣珮环。

译文:隔着竹林,(就能)听到流水的声音,好像珮环碰撞的声音。

B.俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

译文:(鱼儿)忽然间向远处游去,往来轻快迅疾,好像在和游人一同玩乐。

C.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

译文:潭向西南方向看去,北斗星和蛇曲折前行,明的暗的都能看得见。

D.凄神寒骨,悄怆幽邃。

译文:让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。

能力提升全练

(2023重庆江津实验中学等金砖四校期中改编,7—10)阅读下面的文言文,完成文后题目。(15分)

小石潭记

柳宗元

从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。

(1)(★☆☆)下列各组句子中,加点词语意思相同的一组是(3分)(Y8203003)()

A.心乐之好之者不如乐之者

B.为坻全石以为底

C.潭中鱼可百许头不可不学

D.以其境过清全石以为底

(2)(★★☆)用现代汉语翻译下列句子。(4分)

①潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

译文:?

②其岸势犬牙差互,不可知其源。

译文:?

(3)【学科素养·思维能力】(★★☆)下列对文章的理解与分析不正确的一项是(3分)()

A.文中作者用移步换景的方法来记叙发现小石潭的经过,用定点观察的方法来描写小石潭及其周围的事物。

B.本文语言简洁生动,如“蒙络摇缀”一句,连用四个动词,形象地描绘了树枝藤蔓的各种姿态。

C.作者用“佁然”“俶尔”“翕忽”等词,写出了小鱼的静态和动态,体现了鱼儿的憨态可掬和灵动轻便。

D.描写小潭溪流时,作者运用拟人的修辞手法,生动地写出了溪身的曲折蜿蜒和岸势的参差不齐。

(4)【新考法·对比阅读】(★★★)请结合《小石潭记》和链接材料,具体说说两文各表达了怎样的情感。