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基于柔性制造系统工程训练教学的智能制造人才培养

杨斌;王振玉

【摘要】以《中国制造2025》的提出为背景,评述了智能制造人才培养是当前我

国经济转型升级、全面提升国家竞争力的必然要求,其意义重大.成都理工大学工程

技术学院充分依托省级实验教学示范中心——工程训练中心,建设柔性制造生产线

实验室,探索和实践智能制造人才培养,并详细阐述了这一工程训练教学的组织实施

情况以及在实践教学中所取得的丰硕成果;明确指出了基于柔性制造系统工程训练

教学在智能制造人才培养中切实可行.

【期刊名称】《实验室研究与探索》

【年(卷),期】2017(036)001

【总页数】5页(P192-195,200)

【关键词】中国制造2025;智能制造;柔性制造;工程训练;人才培养

【作者】杨斌;王振玉

【作者单位】成都理工大学工程技术学院工程训练中心,四川乐山614007;成都理

工大学工程技术学院工程训练中心,四川乐山614007

【正文语种】中文

【中图分类】G642.44;G642.0

国际金融危机后，许多国家对制造业推动贸易增长、提高研发和创新水平、促进就

业等方面的重要作用有了新的认识，纷纷提出制造业国家战略，如美国的《先进制

造业国家战略计划》、德国的“工业4.0计划”和日本的《制造业白皮书》等。制

造业正重新成为国家竞争力的重要体现。面对各国的战略举措和全球制造业竞争格

局的重大调整，2015年5月我国出台了《中国制造2025》，明确提出把智能制

造作为两化深度融合的主攻方向。根据《中国制造2025》，我国将大体分“三步

走”。用3个10年左右时间最终跻身世界制造强国前列。在此过程中，必须依靠

创新驱动，推广“智能制造”，做大“互联网+”，实现从“制造”向“智造”的

新突破。2015年全国工业和信息化工作会议明确提出瞄准智能制造工程，大力支

持高档数控机床与工业机器人、增材制造(3D打印技术)、智能传感与控制、智能

检测与装配、智能物流与仓储五大关键设备的创新应用。展望未来，我国高等教育

务必把握智能制造工程这一发展趋势的脉搏，结合国家战略需求，找准人才培养定

位，不断推进教育、教学改革，特别是推进实践教学改革，为中国制造2025培养

更多的高端精英人才[1]。

然而柔性制造系统作为智能制造的先行者和典型代表仍然是制造业的未来趋势。所

谓柔性制造系统就是一个在最少人的干预下,能够生产任何范围产品族的自动化生

产制造系统。系统的柔性通常受到系统设计时所考虑的产品族的限制。迄今,柔性

制造系统中采用了基于规则的专家系统、人工神经网络等人工智能技术，为柔性制

造的诸方面工作增强了柔性[2-3]。展望未来,以知识密集为特征,以知识处理为手段

的人工智能技术必将在柔性制造业中起着日趋重要的关键性作用。因此近年来已经

建设有柔性制造系统生产线实验室的高等院校完全可以依托该实验室培养适应产业

发展需要的智能制造人才。

智能制造的核心是建立智能工厂和数字化车间，发展智能装备，实现智能生产。随

着智能制造的推进，企业的岗位设置正悄然发生变化。在智能生产企业，一些传统

岗位，比如工时审核员、晒图员等岗位正在消失，而设备维护维修人员，数控操作

编程人员，机器人应用技术人才需求旺盛。尤其是与机器人技术相关的项目管理工

程师、机器人系统集成开发工程师、技术支持工程师、安装调试维护工程师的缺口

巨大。按照工信部的发展规划，到2020年，全国工业机器人装机量将达到100

万台。目前工业机器人应用技术人才缺口20万人，并且还以每年20%的速度增长。

而在智能装备企业，岗位人员对机械、电气、自动控制等基础知识都有要求，如：

计算机辅助制造、电工电子技术、精度检测与公差配合、液压与气动技术应用；工

业自动化领域的核心技术PLC、伺服控制技术、传感器检测技术、工业网络控制

技术、组态技术等都成为必备的基本功。岗位需求人数以设备制造、维护维修岗位

需求人数居多，而现场编程调试、系统集成、设备改造、功能开发等岗位人数虽然

较少，但技术含量明显较高。

柔性制造系统实验室的建设为培养智能制造人才提供了一个优良的平台。近年来，

全国一些高校的机械制造学院，开始将小型柔性制造系统生产线搬到实验室，开展

相关实践教学和科研工作，探索新形势下现代制造技术的人才培养。

我校工程技术学院2011年以省级实验教学示范中心——工程训练中心建设为契

机，投入建设了当时国内高校中少有的柔性制造生产线实验教学中心，以下简称柔

性制造中心。当初建设该实验室的目的就是为了培养能够掌握以机器人