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初中美术面具说课稿

初中美术面具说课稿

作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有

助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎

么写的吗？下面是小编整理的初中美术面具说课稿，仅供参考，希望

能够帮助到大家。

我今天的说课将从三个方面展开，一说教材；二说教法、学法；

三说教学程序.

一、说教材：

我对教材的理解：

《面具》一课无论是人教版还是湘教版美术教材都是必有的内容，

我们现在使用的湘教版七年级下期第5课《远古的呼唤》即是面具内

容。我在实际教学中将这一课安排为两课时，第一课时主要是面具的

设计与制作，体现综合与探索，第二课时是面具与表演，体现设计、

应用、体验的结合，是第一课的延伸，下面我说的是第一课时的课程

设计。

面具是一种古老的艺术，在艺术发展进程中有它独特的艺术内涵

和价值，具有设计独特新颖、造型夸张、色彩鲜艳等特点；这一门艺

术更体现出综合与探索，可以培养学生动脑、动手、动眼、动口等综

合能力，为学生大胆想象、勇于创新、标新立异、展现自我创造了条

件，同时可以加强热爱民间传统艺术的思想感情并传承这一艺术形式。

我认为面具在课型上属于综合、探索，综合性很强，所以一改以往单

纯以绘画为教学内容的做法，面具的设计多元化，突出综合与探索的

特点，符合创新教育与要求，在掌握一定基础知识和基本技能的（基

础领域、认知过程）同时，亲身参与艺术欣赏、设计（拓展领域、联

想过程）来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验（研究领

域、创造过程）。

教学目标的确立：

《面具》一课教学目标的确定是依据现代教育观念、以创新理论

为指导思想，根据中学美术教学大纲要求及学生的心理和生理特点，

在教学中培养学生的全方面能力，帮助他们学习和成长，教材选择上

是注重趣味性，有利于培养学生的主动性，培养他们的动手能力、并

表现出勇于创新的能力，本课的教学目标由四方面来确定的。一是认

知目标：掌握面具的一般知识及其制作方法，这是设计和创造面具的

前提；二是能力目标：培养学生眼、手、脑协调及评议表述能力，锻

炼学生大胆想象勇于创新的创造能力，在审美体验过程中，用眼能培

养观察艺术的眼睛，去感受有形有色物象，用脑是艺术创造思维的基

础，用手培养动手能力、创造思维的表现，用口描述评价艺术作品，

从而提高欣赏能力表述能力；三是情感目标：热爱民间艺术，对民族

传统艺术的传承。通过欣赏体验直接感受到民间艺术的魅力，从而热

爱这一艺术；四是美育目标：提高审美情趣和素养，通过欣赏和评价

来提高审美能力。初中生正处于青春期，已有了一定的知识和生活经

验积累，个性特征逐渐显现，具有一定的独立观察、认识、分析事物

的能力，同时他们天真、活泼、好奇、爱动、新异感强。本课的重点

是面具的制作方法，创意与设计是本课的难点。

二、说教法与学法：

课堂教学是由老师、学生、教材、教学手段、教学环境等要素的

有机结合。在本节课中，学生是主体，老师在其中主要起点拨、启发

和解惑的作用。学生如何学，老师如何选择最有效的教学方法、手段

达到最理想的教学效果，怎样导引教学目标与内容，吸引学生的注意

力，激发学习，这是本节课设计时首要考虑的问题。首先是紧盯目标，

创设情境，引发兴趣，兴趣是本节课的关健，有了兴趣，才有尝试去

做的动机；然后是突出重点，分散难点，针对创新，循序渐进，真正

体验。主要采用研究式创新教学法，欣赏与提高兴趣并重、启发讲解

与直观演示相结合、讨论与尝试操作相交融，突出美术学科的特点，

增强内容的直观性、形象性、系统性。启发学生思考和问答，师生在

互相交流中启动学生思维，活跃课堂气氛，引导学生主动学习。在动

手实践环节，对学生的困惑给予启发、阻塞时给予点拨，上台阶时给

予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探

索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。这节课以学生实践为主，

所以时间分配上，课堂练习约占三分之二的时间，导言、复习、讨论

约三分钟，讲授新课、演示约五分钟。讲评作品、小结、结束语共约

八分钟。

三、说教学程序：