一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第3课时5432加几教案新人教.pdfVIP

第3课时5、4、3、2加几

教材第95页的内容。

1．使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培

养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。

难点：培养学生算法的多样化。

课件。

课件出示：

9＋59＋38＋58＋36＋58＋97＋8

(1)学生抢答。

(2)以8＋9、7＋8为例，请学生说一说怎样想的？

(3)引导学生小结：计算小数加大数的题目可以用交换加数的方法，想大数加小数得多

少，推出得数，也可以用“凑十法”计算。

师：同学们能用不同的方法计算，真不错！这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、

2加几。(板书课题：5、4、3、2加几。)

1．课件出示：5＋7＝？5＋8＝？

学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什

么特点？

师：5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

学生分组讨论，指名说一说怎样想的。

5＋8得多少？怎样想的？(请学生回答，同桌相互说。)

2．课件出示：4＋8＝？3＋9＝？

(1)让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

(2)指导学生看书，小结。

1

师：今天学习了什么内容？

师：有什么特点？怎样算得快？为什么？

师：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还

有哪些？

师提示1：20以内是指数从11到20。

师提示2：进位是指个位满十，向十位进一。

学生抢答汇报得数。

教材第95页“做一做”第1～3题。

(学生自己思考，独立完成，列式计算。)

通过今天的学习你有哪些收获？还有什么问题？

通过本节课的教学，应该相信学生是有潜力的，以后要多给学生表现的机会。这节课是

在9加几，8加几的基础上设置的，学生在前面已经掌握了“凑十法”，所以，整堂课不像

前面那样教学怎样去凑十，而把主动权交给学生，让学生自主讨论。在学生反馈时，方法有

6种，这是我意想不到的结果，想减法算加法，退位减法还没有教都会了，还用到平移的方

法进行计算。在学习过程中，让学生有成就感，拜学生为师，向学生学习，师生共同成长。

能者为师，教师把评价权交给学生，让学生成为教师式的学生。

2

第7课时0

课题0课型新授课

0的认识是学生在认识1~5各数的基础上学习的。本节课让学生结合具体的情境，通过观察和实践，让学

生经历认识0的过程，培养了学生合作、探索数学问题的能力。

1.注意设计活动的兴趣和理念结合。

设计

创设情境让学生探索0的认识。使学生的观察能力、概括能力和语言表达能力都得到了很好的培养。

说明

2.合作学习贯穿教学始终。

在整个教学中凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师不包办代替，而是让学生多思考、多动手。展

示了合作学习是学习数学的必备条件。

1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

学习

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

目标

3.使学生会做带0式子的加减。

学习

正确理解0的含义。

重点

学前教具准备：PPT课件、纸片、盒子、粉笔

准备学具准备：学具、小棒

课时