人教版数学教案四年级下册（最全）.doc

1

本学期教材教学要求

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4、能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

2

教学进度表

2017——2018学年度下学期学科：数学年级：四年

周次

起止日期

教学内容

课时数备注

1

3.1-3.9

第一单元四则运算

5

2

3.12-3.16

第一单元四则运算第二单元观察物体（二）

5

3

3.19-3.23

第三单元运算定律（加法运算定律）

5

4

3.26-3.30

第三单元运算定律（乘法运算定律）

5

5

4.2-4.6

第四单元小数的意义和性质（意义、读写、性质）

5

6

4.9-4.13

第四单元小数的意义和性质（大小比较、小数点移动）

5

7

4.16-4.20

第四单元小数的意义和性质（单位换算、近似数）

5

8

4.23-4.27

整理与复习期中考试

5

9

4.30-5.4

第五单元

三角形

5

10

5.7-5.11

第六单元

小数的加法和减法

5

11

5.14-5.18

第七单元

图形的运动

5

12

5.21-5.25

第八单元

平均数与条形统计图

5

13

5.28-5.31

营养午餐

第九单元数学广角——鸡兔同笼

5

14

6.4-6.8

单项复习

5

15

6.11-6.15

第十单元：总复习

5

16

6.19-6.22

期末总复习测验

5

17

3

教学

内容教学目标

教学

重难点教

学过程

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系

1．使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。

2．使学生理解并掌握加减法之间的关系。

3．通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。

加、减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。

一、教师导学，明确目标

出示课本例1情景图。提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？

二、依案自学，自主建构

1．揭示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到拉萨的铁路长多少千米？

理解题意，分析数量关系，用线段图表示题中的已知条件和问题。

师：已知西宁至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长，求西宁至拉萨的铁路长，怎么计算？生：把西宁至格尔木这一段和格尔木至拉萨这一段合并起来，就是西宁至拉萨的铁路长。列式为：814+1142＝1956（km）

师：能说说什么是加法吗？

生：像上面这样，把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（板书）师：加法算式各部分名称分别是什么？

学生讨论后，教师小结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。（板书）

三、合作探究、归纳展示

请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。

学生改编后，教师集体讲解展示：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？

（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？

教师出示两小题后，让学生列式计算。

（2）列式为：1956-814＝1142（km）

（3）列式为：1956-1142＝814（km）

3.请同学们观察比较一下，第（2）、（3）小题与第（1）小题有什么联系，各用什么方法计算？引导学生明确：第（1）题已知两段路的长，求全长，用加法计算。第（2）题已