第一单元（整体教学课件）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）.pptxVIP

领略诗人的情思触摸时代的脉搏——统编初中语文九年级下册第一单元整体教学设计大单元教学

学习目标一、语言目标1.反复诵读诗歌，感受诗歌的韵律、节奏，体会现当代诗歌的音乐性，并在充分理解诗歌的基础上，把握诗歌的重音、停连、语气等，能准确把握诗歌的感情基调。2.了解新诗的基本特点，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，梳理意象及反复品味其寄寓的情感，能读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。3.能够根据不同材料的内容要点，找准扩写点，总结不同文体的扩写技巧与方法，将其应用到作文当中。二、思维目标1.能够在反复诵读中，发挥联想与想象，运用一定的朗诵技巧，通过自己的声音、肢体语言等表达自己对诗歌的深入理解，增强形象思维。2.通过对比品析，探究诗歌具体形象与思想感情的内在关联，提升在不同形象之间建立关联的形象思维能力。3.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，并将其运用到多角度欣赏课内外诗歌中，对其进行个性化的解读，提升演绎思维和创造思维能力，训练归纳和概括能力。三、价值目标1.欣赏、诵读诗歌，感受新诗的形式美和内在美，获得美的熏陶，培养审美情感及审美能力。2.在学习中体悟诗人们或愿为祖国牺牲一切的使命感，或昂扬的革命主义精神，或追求独立自主的坚定，获得精神的感染，感受诗歌的时代性，触摸时代脉搏。3.体验并感悟诗人的情思，激发热爱自然、热爱祖国的情感，增强文化自觉和文化自信。

核心任务完成单元写作实践一的扩写任务。具体要求如下：学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。提示：1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。

第一课时单元导读学习目标：1.能够基本把握诗歌的感情基调，感受新诗之美。2.能够分析新诗在外在形式上的变化，感受其在表情达意上的突破与创新。3.能够分组较好地进行朗诵展示。学习任务：任务一：初见感诗情任务二：比读论诗“新”

导入新课回忆初中阶段现代诗歌学习历程。七、八年级已学过《金色花》《荷叶·母亲》《天上的街市》《黄河颂》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《回延安》等诗歌，九年级上册学习了现代诗歌的“活动·探究”单元、名著《艾青诗选》。

任务一初见感诗情1.通过诵读、标注朗读符号等方式，阅读课文，并完成下表。篇目文体作者性别国籍代表作创作背景《祖国啊，我亲爱的祖国》??????《梅岭三章》??????《月夜》??????《萧红墓畔口占》??????《断章》??????《风雨吟》??????《海燕》?????

任务一初见感诗情2.选择自己最喜欢的一首（或一段）诗歌，在小组内朗诵给大家听。组号：姓名：朗诵诗歌：评价类别评价等级评价标准篇目及朗诵形式选择理由☆☆☆☆☆（1）能根据诗歌创作背景说明所选理由，朗诵形式基本符合篇目内容，得1—3颗星；（2）选择篇目理由充分，朗诵形式独特，能充分表现诗歌内容，得4—5颗星。感情基调、表情、动作和身体语言☆☆☆☆☆（1）朗诵时，感情把握基本准确，表情比较丰富，有动作和身体语言展示，得1—3颗星；（2）朗诵时，感情把握精准，表情恰切，有情感表达需要的动作和身体语言展示得4—5颗星。重音、停连、节奏、语气、语调等☆☆☆☆☆（1）能基本读出诗歌里的重音、停连，读出诗句的节奏和语气，基本能表达诗歌的思想内涵，得1一3颗星；（2）能对重音进行有效的处理，充分把握诗歌内涵，能恰当地把握停连，实现流畅地换气，能很好地表现诗歌的语言节奏，得4-5颗星。体态、配乐及道具☆☆☆☆☆（1）能比较得体地朗诵，比较符合诗歌内容和情感表达需要，有音乐，有借助多媒体、服装等辅助朗诵，得1—3颗星；（2）能十分自然得体地朗诵，符合诗歌内容和情感表达需要，借助符合诗歌意境的配乐，恰当地借助多媒体、服装等道具，达到很好的朗诵效果，得到4一5颗星。

任务二比读论诗“新”1.整体感受本单元几首诗歌在内容上的共通之处，简单概括，小组交流。提示：内容上主要都是反映新生活，表现新思想。

任务二比读论诗“新”2.关注诗歌形式：将本单元几首诗歌与旧体诗进行比较，任选一首，结合小贴士和助读材料，参照示例，从外在形式上说说它新在何处。小贴士：新诗现代诗歌，又称新诗，是一种适应时代的要求，以白话语言展现现实生活，强调个体的独立性，体现时代精神，并打破旧体诗格律束缚，追求形式自由的新体诗。按照作品的表达方式可以划分为