第四单元《两、三位数除以一位数》大单元教学解读 三年级数学上册 （苏教版）.docx

第四单元两、三位数除以一位数单元解读

一、链接课标

本单元教学长方形和正方形的特征，周长的含义，以及长方形与正方形周长的计算方法。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出：认识常见的平面图形，经历平面图形的周长的测量过程，探索长方形周长的计算方法，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题。积累数学活动经验，形成应用意识。

同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”。

前后知识联系：

已学过的相关内容表内除法有余数的除法两、三位数乘一位数本单元的主要内容整十数(含几百几十)、整百数除以一位数的口算

已学过的相关内容

表内除法

有余数的除法

两、三位数乘一位数

本单元的主要内容

整十数(含几百几十)、整百数除以一位数的口算

两、三位数除以一位数的笔算

除法的验算

后续学习内容：

两步混合运算

两、三位数除以两位数

二、单元目标

本单元的总体目标是：

1.使学生经历探索两、三位数除以一位数计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算整十数(含几百几十)、整百数除以一位数和两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算；会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。

2.使学生在探索算法、解决问题的过程中，丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，培养初步的分析、比较、抽象、概括和类推、归纳的能力，积累分析问题、解决问题的经验。

3.使学生在进行口算、笔算以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，逐步形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算和验算习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。

教学重点和难点

1.教学重点：

三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

2.教学难点：

商中间、末尾有0的笔算方法。

三、内容分析

本单元内容大体分三段安排：第一段教学整十数(含几百几十)和整百数除以一位数的口算，首位或首两位能够整除的两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算；第二段教学首位不能整除和不够除的两、三位数除以一位数的笔算；第三段教学商中间或末尾有0的除法。最后，还安排了单元复习。本单元内容的基本结构如下页图。

本单元教学的重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。这一方面是因为两、三位数除以一位数的笔算在整数除法运算中具有重要的承上启下的作用——它不仅是表内除法的自然延伸，同时也是除数是两位数乃至更多位数除法的基础；另一方面，由于两、三位数除以一位数在解决实际问题的过程中有着广泛的应用，所以它本身也是学生运算能力的重要组成部分，是学生必须掌握的基础知识和基本技能之一。

本单元教学的难点是商中间或末尾有0的除法。在除法计算中，遇到某一位上是“0除以一个数”,或在求出商的最高位数后，遇到被除数的某一位比除数小，这时就需要在商里写0占位。学习商中间或末尾有0的除法，不仅需要学生掌握三位数除以一位数的一般步骤与方法，而且需要他们根据具体情况准确作出是否需要商0的选择。学生初次学习商中间或末尾有0的除法，出现错误的可能性较大。

四、课时安排

第一课时：两、三位数除以一位数的口算(例1.2)

第二课时：两、三位数除以一位数的笔算（首位能整除）（例3）

第三课时：除法的验算（例4）

第四课时：两位数除以一位数的笔算（首位不能整除）（例5）

第五课时：三位数除以一位数的笔算（首位不能整除）（例6）

第六课时：三位数除以一位数（首位不够除）（例7）

第七课时：商中间有0的除法（例8.9）

第八课时：商中间有0的除法（例10）