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古诗鉴赏表达技巧

一、描写技巧

描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状

态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉

（一）正面描写

正面描写：对人物的肖像、语言、动作、心理方面或环境的直接描述进行

的直接描写。（也叫实写）

正面描写与侧面描写相结合，细节描写、白描等。如：林逋《山园小梅》

的颔联“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”从色、香两大特点正面描写小梅

的“风情”，颔联“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”借禽蝶的反应侧面描写

小梅的“风情”。两联诗正面描写和侧面描写相结合，塑造了山园小梅的孤傲形

象，也抒发了诗人孤傲清高的情怀。

（二）侧面描写

侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、

所写之景从而收到“烘云托月”的效果。

如元代王冕的《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风

起，散作乾坤万里春。

这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征，主要运用了衬托、对比的手

法，衬托是通过描写甲来使乙表现得更突出的方法。衬托分映衬和反衬。如《梦

游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬

天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入

胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。《项脊轩志》中用“万籁有生”

来反衬“庭阶寂寂”的。

（三）细节描写

是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等

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在内的一些细小换届的细致描写。

【高考例题】

阅读下列诗歌，回答问题（2008年山东卷）

画堂春/秦观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归！

柳外画楼独上，凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？

【注】捻（niān）持取、捻弄。

1、“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要是使用了什么表现手法，表现

了词中人物的怎样的感情变化？（4分）

【答案】主要运用了细节描写（或动做描写也可）。用“捻花”“放花”两个细

节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如

果逐句分析，主要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化也可。）

分析答案，得出答题步骤。

【步骤】

第一步、确定表现手法。细节描写或动作描写。

第二步、指出什么细节（或哪些动作）。用“捻花”“放花”两个细节（动作）

第三步、语境意义（包含细节的句子的意思）。独自登上冒出杨柳枝头的画楼，

斜倚栏杆，手中捻弄着花枝，放下花枝，面对着日落西山的太阳，默默无语。

第四步、情感意义（通过动作所表现的人物的思想感情）。表现了词中人物由爱

春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。

【答案总结】“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要是使用细节描写（动

作）手法。（第一步，手法）

词人用“捻花”“放花”两个细节（动作）（第二步），写出了中人物斜倚栏杆，

手中捻弄着花枝，放下花枝，面对着日落西山的太阳，默默无语的情态，（第三

步，语境意义）表现了表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感

情变化。（第四步，情感意义）

【拓展训练】

1、阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

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复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张

籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

【训练过程】两名学生上黑板做题（其他同学写在练习本上）；共同分析，上黑

板的同学得分情况。再分析自己的得分情况；最后分析自己失分的原因。

【答案】(6分)诗中作者写了这样一个细节（第一步，手法）：家书将要发出

时，又觉得有话要说，故“又开封”。（第二步，什么细节）作者客居洛阳见秋

风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。（第三步）

表现了作者的无限思乡之情。（第四步）

2、阅读下面这首词，然后回答问题。

点绛唇李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花