古诗词诵读《客至》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

《客至》教学设计

一、教学目标

1.了解杜甫的生平和诗歌风格。

2.理解诗歌的意境和情感。

3.学习诗歌的表达技巧和语言特点。

4.体会诗人的情感和思想，培养对诗歌的欣赏能力。

二、教学重难点

1.重点：理解诗歌的意境和情感，学习诗歌的表达技巧和语言特点。

2.难点：体会诗人的情感和思想，培养对诗歌的欣赏能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，体会诗歌的韵律和情感。

2.情境教学法：通过情境导入，让学生更好地理解诗歌的意境和情

感。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生更好地理解诗歌的内容和思想。

四、教学过程

1.导入新课

“有朋自远方来，不亦乐乎。”。友情是人生中最珍贵的财富

之一。在古代，文人墨客们常常以诗会友，用优美的文字表达彼

此的情谊。今天，我们将一起走进杜甫的世界，感受他在《客至》

中所展现的待客之道和真挚情感。

2.了解杜甫

杜甫是唐代著名的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。他的

诗歌作品以反映社会现实、忧国忧民为主要特点，具有很高的艺术

价值。

杜甫出生于一个官僚家庭，早年过着较为优越的生活。但他仕

途不顺，一生中经历了许多战乱和流离失所，这些经历使他对社会

民生有了深刻的认识，也为他的诗歌创作提供了丰富的素材。

杜甫的诗歌风格多样，既有雄浑奔放的一面，也有沉郁顿挫的

一面。他的作品中常常包含着对人民疾苦的同情、对国家命运的担

忧以及对美好生活的向往。例如《春望》《三吏》《三别》等，都

是他的代表作。

杜甫的诗歌对后世产生了深远的影响，他的艺术成就和人格魅

力深受人们的敬仰和推崇。

3.写作背景

《客至》这首诗大约作于上元二年（公元761年）春天。当时杜甫

寓居成都草堂，生活比较安定。他的一位友人前来拜访，杜甫非常

高兴，于是写下了这首诗来表达自己的喜悦之情。

在这首诗中，杜甫通过对环境描写和人物对话的刻画，展现了自己

诚朴恬淡的性格和与友人之间真挚的情谊。

4.整体感知：

（1）学生自由朗读，把握诗歌的节奏和情感。

（2）再读诗歌，借助书下注释把握诗歌的大意。

（3）思考这首诗中有几个人物？他们分别是谁？（杜甫、崔明府、

邻翁）。

5.深入探究：

（1）找一找杜甫和崔明府的关系究竟如何？请在诗歌中找出依据，

并选择一联进行分享。邻翁与杜甫的关系又如何呢？再次齐读，体

会情感。

明确：杜甫和崔明府是朋友关系。杜甫诗中提到崔明府的有两首，

《客至》这首诗就是杜甫在崔明府远道来访时所作。诗中“花径不

曾缘客扫，蓬门今始为君开”一联，表达了杜甫对崔明府的尊重和

欢迎，也可以看出他们之间的友谊深厚。

而邻翁与杜甫则是一种和睦的邻里关系。诗中“肯与邻翁相对饮，

隔篱呼取尽余杯”一联，描绘了杜甫与邻翁开怀畅饮的场景，展现

了他们之间的融洽和亲密。

（2）说一说杜甫和崔明府两人眼中的草堂是一个样子的吗？你的发

现是什么？齐读诗歌，读出杜甫对草堂的满足之意。

明确：杜甫和崔明府两人眼中的草堂可能不太一样。杜甫眼中的草

堂更多的是美，因为他漂泊无依的经历和养家糊口的艰难让他十分

珍惜这个在亲朋好友资助下建成的草堂。而崔明府为官一方，可能

看到的更多的是草堂的简陋。

（3）想一想，崔明府来到草堂，不仅是为了看看草堂，更是要看看

好朋友杜甫。你觉得崔明府会看到一个怎样的杜甫？邻翁作为友邻，

他可以每日隔篱看到杜甫。你觉得邻翁会看到一个怎样的杜甫？

明确：崔明府可能会看到一个历经磨难但依然乐观豁达的杜甫。杜

甫在经历了安史之乱等一系列变故后，生活并不容易，但他仍然坚

持创作，关心国家和人民。崔明府或许能从他的言谈举止中感受到

他的坚韧和对生活的热爱。

邻翁可能会看到一个平易近人、和蔼可亲的杜甫。邻翁与杜甫相邻

而居，日常交往中可能会看到杜甫与家人相处的温馨场景，也可能

会看到他与朋友畅谈诗文的画面。这些日常的点滴会让邻翁感受到

杜甫的亲和力。

（4）从诗歌的语言和意象中，如何理解杜甫的创作风格和艺术特点？

明确：从《客至》的语言和意象中，我们可以看出杜甫的创作风格

和艺术特点主要有以下几点：

语言质朴自然：诗歌的语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻，却能

生动地描绘出待客的场景和氛围，展现出杜甫平易近人的一面。

善用对比：如“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，通过“皆春

水”与“群鸥日日来”的对比，表现出环境的清幽和诗人的孤寂。

注重细节描写：“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，通过对食

物和酒的简单描述，烘托出诗人生活