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古诗词表达手法鉴赏之虚写

高三语文虚实结合古诗鉴赏与表达技巧

教学目标:

1。理解表达技巧中虚实结合的类型

2。欣赏虚实结合的表达效果，掌握回答方法的教学重点:理解虚实结

合的表达效果的教学难点:掌握虚实结合的回答方法

读下面这首诗，然后回答问题

山园小梅

北宋？林逋

把方全部抖落在孑孓身上，带起所有的风情去了小花园”斑驳的影子

斜挂在清澈的浅水上，在月光的夜晚，它们的香味平静地扩散开来.”

霜冻的鸟想先偷它们的眼睛，而粉红色的蝴蝶就像死去的灵魂。幸运

的是，有一些小歌曲可以一起使用。没有必要用檀香盘子来分享金瓶。

注意:霜鸟:寒冷天气中的鸟

《山园小梅》使用了什么样的表达方式？

答案:

①对比(对照)(第一联)

②正面描写(下巴联)结合侧面衬托(脖子联)下巴联直接写出梅花稀

疏、斜姿和幽香，写出梅花优雅高贵的气质魅力；脖子上的对联从侧

面描绘了梅花的清幽之美:霜鸟想在梅枝上休息，必须先看一眼，表

现出霜鸟对梅花的爱和尊重。如果粉红色的蝴蝶知道梅花，它一定会

伤心，如果它错过了会议。这样，从其他动物如何对待她就可以看出

梅花的美丽。(现实:积极的直接描述，视觉态度；(3)视觉与嗅觉的结

合:《汉联》上句从视觉角度着眼于清澈的水中倒映出的斜而细的梅

影，而下句从嗅觉角度着眼于黄昏和月亮下的幽香，传达其神韵。(4)

虚实结合:当霜鸟欲降时，颈联上半句为真言；在下面的句子中，当

梅花开放时，没有粉红色的蝴蝶。“你”和“他”的假想猜测语是空的(现

实与想象)

⑤直接表达自己的感受(句末的对联)⑥抓住事物，表达自己的愿望

(全诗)

教师的结论:有各种各样的技巧和技巧。有时一首诗使用多种技巧，

需要在诗中仔细辨认。这首诗的汉联和经联运用了多种手法，但从另

一个角度来看，它们也包含了虚实关系。你为什么这么说？

让我们回顾一下“虚拟”和“真实”的概念(提问或自由回答问题)。

“真实”是指客观的现实，就内容和表现形式而言是真实和现实从表

达方式上看，积极直接的描述就是现实

虚拟是指与现实相反的虚拟图像、虚拟场景和虚拟环境。它是诗人

通过对梦和记忆的描述和再现，以及联想和想象而创造的境界

1

现实与现实的结合:指真实的场景和事物与想象的场景和事物相互映

衬，交织在一起，表达相同的情感现实与现实的结合可以极大地丰富

诗歌意象，发展诗歌意境。

古典诗歌中的虚与实大致包括以下几组(幻灯投影):实-实-虚

具体(人、事、景、形、色)抽象(情感、理、意、神)正面和侧面的直

接描述衬托出

现实(现在、现在、客观)虚幻(梦、记忆、想象)。那么，学生能否从

虚拟和真实的角度来分析韩联和景联在《山园小梅》中使用的方法

呢？

《山园小梅》翰联与景联的虚实关系(幻灯投影)

《真实写作与虚拟写作》

《翰联:正面直抒梅的态度与气味》，景联:《借霜鸟》，粉蝶的侧面衬

着小梅美丽的下巴对联:“瘦影横斜”，把视觉写成真实的下巴对联；“清

香飘”写嗅觉为虚颈联:上面一句写霜鸟的欲望是真实的；颈联:以下句

子假设粉蝶的《破碎的灵魂》是

首古典诗词中的一篇虚构作品:

①仙鬼世界与梦的虚构作品:功能:将现实与虚无的境界进行对比，将

真实的境界与想象的形象展现出来比如说，《天目山梦游》中的“日月

照金银台”、“穿霓裳乘风”、“琴虎舞凤”和“一排排如麻地排列仙女”

等仙境就是一个虚拟的形象。李白在想象中描绘了一幅美丽的图画，

反映了现实的黑暗。

李雨的《浪淘沙岭，帘外荡漾的雨》说:“在我的梦里，我不知道我

是不是客人，但我想在中午玩得开心。”“以梦幻的快乐，对比梦后的

苦涩现实，进一步凸显国家死后被俘后的凄惨可怜的处境(2)记忆与

过去的假书写:

李白的《岳重上古》:“越王勾践破吴忠，将士尽归故里。宫女像花

一样美丽，充满宫殿，到目前为止只有鹧鸪飞过。”

李煜的《于美人》说，“这块石刻应该还在，但朱妍已经变了。在这

句话中，“故国”有“玉雕”，但这一次它不在眼前，它也是一个虚拟的

形象。作者将“玉雕”与“朱妍”相提并论，后者在故国相当荒凉，感觉

事物不是人。苏轼的《念奴娇？在赤壁对过去的怀念中，“当我们说

说笑笑的时候，那个强壮的囚犯消失在灰烬中。”“转载了火烧赤壁这

一历史事实很明显，这不是发生在我们面前，所以这也是一个虚拟场

景。(3)想象写作:

《粉红蝴蝶似知而死》(《山园小梅》)想象那些热爱生命如同热爱

花朵的粉红蝴蝶，看到美丽的梅花，却因为看不到梅花而死去