广东省珠海三中2025届高三阶段性测试（二）（4月）生物试题试卷含解析.docVIP

广东省珠海三中2025届高三阶段性测试（二）（4月）生物试题试卷

注意事项:

1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2．答题时请按要求用笔。

3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)

1．其中任意一种酶的缺失均能导致该酶因缺少化合物丁而不能在基本培养基上生长。

化合物甲化合物乙化合物丙化合物丁

现有三种营养缺陷型突变体，在添加不同化合物的基本培养基上的生长情况下表：

添加物突变体

突变体a(酶A缺陷)

突变体b(酶B缺陷)

突变体c(酶C缺陷)

化合物乙

不生长

不生长

生长

化合物丙

不生长

生长

生长

由上可知：酶A、B、C在该反应链中的作用顺序依次是

A．酶A、酶B、酶C B．酶A、酶C、酶B

C．酶B、酶C、酶A D．酶C、酶B、酶A

2．下列关于遗传信息表达过程的叙述，正确的是（）

A．一个DNA分子只能转录形成一种类型的信使RNA

B．遗传信息能完整的从碱基序列传递到氨基酸序列

C．不同种类的细胞可能同时合成相同类型的mRNA

D．RNA聚合酶结合起始密码后解开DNA双螺旋结构

3．用光学显微镜观察洋葱根尖分生组织，下列叙述错误的是（）

A．能观察到部分细胞的染色体出现联会现象 B．能观察到部分细胞的染色体形态比较清晰

C．能观察到部分细胞的两极各有一套染色体 D．能观察到部分细胞中有两个成形的细胞核

4．某科研小组的工作人员通过用不同浓度的秋水仙素对大蒜(二倍体)鳞茎生长点进行不同时间的处理，研究了不同处理对大蒜根尖细胞染色体加倍率(某一分裂组织或细胞群中染色体数目加倍细胞所占的百分数)的影响，其实验结果如图所示，据图判断，下列叙述正确的是

A．秋水仙素处理后的根尖细胞均为四倍体细胞

B．染色体加倍率与秋水仙素浓度和处理时间长短有关

C．当秋水仙素浓度为0.03%时，处理时间越长加倍率越高

D．本实验中的自变量为秋水仙素浓度，无关变量为处理时间

5．在农业生产中，选择合适的育种方法，能有效改良作物品质，提高产量。下列有关作物育种的说法正确的是

A．通过杂交育种，能从纯合低产不抗病的品种中选出高产抗病的新品种

B．诱变育种能诱发突变，所以可在较短的时间内获得大量纯合变异类型

C．利用单倍体育种可获得正常生殖的纯合个体，明显缩短了育种的年限

D．人工诱导染色体数目加倍最常用的方法是低温处理萌发的种子或幼苗

6．肾上腺素对肝细胞的调节过程如图所示，下列关于肾上腺素的叙述，正确的是

A．肾上腺素与肝细胞膜上的糖蛋白结合后，直接参与细胞中肝糖原的分解

B．肝糖原分解过程中不需要消耗ATP，腺苷酸环化酶可以催化一系列酶促反应

C．肾上腺素随着体液定向运输到靶细胞发挥作用

D．肾上腺素除了可以作为激素发挥图示调节作用外，在神经调节中还可以作为神经递质发挥作用

7．图是三倍体无籽西瓜的育成示意图，下列说法错误的是（）

A．成功培育出三倍体无籽西瓜至少需要三年

B．①过程可以用低温或秋水仙素处理，形成的四倍体不一定是纯合子

C．A西瓜中果肉细胞及种皮细胞均为四倍体，种子中的胚细胞为三倍体

D．若B西瓜中含有极少数能正常发育的种子，则可能是二倍体种子或三倍体种子

8．（10分）下列有关果汁中的果胶和果胶酶的叙述，正确的是（）

A．在水果匀浆中加入95%乙醇使果胶沉淀，可提高出汁率

B．在水果匀浆中加入果胶酶反应一段时间后加热，可提高澄清度

C．在原料中加入果胶酶和果胶甲酯酶，可提高果胶获得率

D．在LB液体培养基中接种苹果青霉，可大量提取果胶酶

二、非选择题

9．（10分）近日，我国科学家突破了体细胞克隆猴的世界难题，成功培育岀世界首个体细胞克隆猴。这标志着我国将率先开启以猕猴作为实验动物模型的时代，请回答与培育克隆动物有关的问题。

（1）体细胞克隆猴是通过_____技术得到的，即将供体细胞注入到_____内，通过_____方法使两细胞融合，构建重组胚胎。

（2）通过上述技术获得的胚胎，移植到_____、生殖器官_____的其他雌性猕猴体内，使之继续发育为体细胞克隆猴。

（3）供体体细胞来自猕猴胎儿，从胎儿体内取出的组织用_____酶处理一段时间，就会分散成单个体细胞，之后进行的初次培养称为_____，用于核移植的供体细胞一般选用传代10代以内的细胞，原因是_____。

10．（14分）植物生理学是研究植物生命活动规律及其与环境相互关系、揭示