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初三物理教学设计

第十五章功和机械能第一节《功》教学设计教学目标1、

知识与技能：①知道做功的两个必要因素②理解功的定义、

计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算③知道功的

原理2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况

下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分

析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系

③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实

3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发

求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴

趣②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作

的意识，追求学生和谐发展教学重点、难点：1、理解功的

概念及计算2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”

的探究与理解教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”

的含义：功劳、立功_____贡献大功告成、事半功倍_____成

效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学物理学

中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向

上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个

力作了功多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实

例师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？

生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？

生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在

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这个力的方向上移动了距离生：用功的两个必要因素来判断

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有

力F的作用，但距离S=0生：2、有距离S，但力F=0生：

3、有力F也有距离S，但F⊥S练习(投影)：1.起重机将货物

从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程

中起重机一直都在做功吗？为什么？2.在下列几种情况中，

力对物体做功的是()A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动B、小

孩用力推箱子，箱子未被推动C、学生背着书(来自:海达范

文网:初三物理教学设计)包站在水平公路上匀速行驶的汽车

上D、清洁工把一桶水从地上提起功的计算师：做功是有大

小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？投影：师：

讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位功的公式：

W=FSW—功—焦耳F—力—牛顿S—距离—米功的单位是：

“牛·米”专业名称“焦耳”为：1Ｊ＝１Nm·关于公式的几点说

明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的

单位中，“牛·米”才能写成“焦”而x力臂单位力是牛·米不，能写

成焦投影反馈练习题：１、推铅球时，是否做了功？在力的

方向上移动的距离应是哪个距离？２、你爬楼梯时，你是否

做了功？力移动的距离应是多少？３、用重50N的水平拉力

拉重为100N的物体，使该物体在水平方向上前进了20m，

拉力和重力各做了多少功？功的原理师：我们已经知道使用

简单机械可省力、省距离、改变力的方向，那么能省功呢？

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启发引导学生猜想投影：用杠杆、定滑轮和动滑轮提升物体

的图示师：要得到不用机械提升物体和利用机械提升物体所

做的功，分别要知道什么？怎么得到？通过图示加以说明可

通过哪些方法获得这些数据？最简便的方法是什么？生：思

考讨论，在图上指出要测的量讨论用怎样的方法最简便教师

引导学生通过实验、计算收集证据生：进行计算、说操作步

骤，协助教师完成实验教师总结强调投影练习题：使用自重

可以忽略的动滑轮提起50N的重物，人对绳做的功是100J，

求动滑轮把物体提起的高度三、课堂小结：在学生自我归纳

小结后，教师投影小结内容力学中的功1、做功的两个必要

因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动