2024年-人教版语文七年级上册14 植树的牧羊人 教学案.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

14 植树的牧羊人教学案

知识目标

1．熟读课文，了解牧羊人的故事。

2．摘取关键词，评价牧羊人形象。

能力目标

体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。

情感目标

挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。

第一课时

学习

目标

1.速读课文，把握文章内容。

2.摘取关键词，评价牧羊人形象。

教学过程★★★

一、导入新课

俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。

二、教学新课

?目标导学一：概括文章内容

1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。

一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄

二访牧羊人，画面二：绵延的森林；

三访牧羊人，画面三：充满活力的田野

2．阅读相关语段，完成下面表格。

层次

内容

牧羊人的活动

环境的变化

一访牧羊人（1913年）

为”我“打水，拣橡子，种橡树。

荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍

二访牧羊人

（时隔6年）

改养蜜蜂，一直在种树

橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。

三访牧羊人

（1945年６月）

无

建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。

3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？

明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。

【教学备注】

‖教学提示‖

本文记叙事件以时间为序：大约四十年前——大战结束后——1945年的6月。理清这一顺序，各用一个偏正短语概括即可。

?目标导学二：评价人物形象

文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。

作者评价牧羊人的句子有：

（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。

（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。

(3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。

(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。

(5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。

……

所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。

‖学法指导‖

概括人物形象，可以去找文中描写人物语言、动作、神态的语句，也可以去找作者的评价。本文有多处评价牧羊人的语句，把它找出来即可。

?目标导学三：把握文章主旨

1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？

在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。

2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？

结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。

‖教学提示‖

把握文章的主旨，可以入手的角度有：（1）文章的标题；（2）文章结尾；（3）梳理理清文章的思路；（4）关注文中的抒情、议论性语句。

三、板书设计

人定胜天植树的牧羊人

人

定

胜

天

植树的牧羊人

二访牧羊人，画面二：绵延的森林

三访牧羊人，画面三：充满活力的田野

第二课时

学习

目标

1.赏析本文富有表现力的语言。（重点）

2.体会对比、第一人称叙事手法的运用。（难点）

教学过程★★★

一、导入新课

上一节课，我们共同走进文本，了解了牧羊人的事迹，感受到他伟大的人格。这节课，我们继续学习本文，品味其意味隽永的语言，分析对比的手法。

二、教学新课

?目标导学一：品味语言

1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。

（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。

赏析：写室