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二上数学教学反思

二上数学苏教版教学反思（通用17篇）

二上数学教学反思篇1

这一教学内容是在教学过比和比例等知识的基础上进行教学的，

着重使学生理解正比例的意义。比例是建立在比的关系的基础上的，

所以必须让学生回顾明确什么是比和比值。两个数相除叫做这两个数

的比，所得的商叫做比值。比有两种写法，一种是比号写法，另一种

是用分数写法。只有比值一样的两个比才能组成比例。从内容上看，

“成正比例的量”这一内容，在整个小学阶段是一个较抽象的概念，

他不仅要让学生理解其意义，还要学会判断两种是否是成正比例的量，

根据教材和内容的特点，我选择了师生互动，以教师的“引”为主导，

学生为主体，让学生在互动交流中去理解成正比例的量这一概念。

首先，让学生弄清什么叫“两种相关联”的量，我引导学生从表

格中去发现时间和路程两种量的变化情况，在变化中发现：路程随着

时间的变化而变化的，同时引导学生初步感知成正比例的两种量的变

化方向性。

其次，我进一步引导学生考虑：路程随着时间的变化而变化，在

这一变化过程中，路程和时间的比值是一样的，都是90米。让学生理

解相对应的路程和时间的比值都是90米，从而突破了正比例关系的第

二个难点，两种量中相对应的两个数的比值一定。把学生对成正比例

的量的意义的理解成一系统。由于学生还是第一次接触这一概念，之

后，例2的学习还是让学生对比例1来自己理解数量和总价的正比例

关系。

最后，在两个例题学习的基础上总结出成正比例量的意义，教材

中这个概念比较长，所以对于学生来说要真正完整的.记忆下来是比较

困难的，特别是对一些学习困难的学生。所以我结合每个关系式，让

学生找相关联的两个量，它们是怎么样变化的，比值有什么特点，这

样对应去理解每句话，最后达到真正理解正比例的意义。把这个意义

从局部的路程和时间、数量和总价推广到其他数量之间的关系。然后，

老师举例子说明，并且请学生互动找例子。

对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的应用题学习中是反

复强调过的，学生印象比较深刻，但是还是有一部分数量关系学生掌

握的不理想，在后面的练习中体现了这一点，因此还应该多练习一些

常见的数量关系，进一步把”正比例”这一知识点掌握扎实。

二上数学教学反思篇2

由于分数是学生刚开始认识的一种新的数，因此在教学中应注意

从学生的认识特点出发，多联系实际，多举实例，结合学生已有的知

识基础和生活经验，通过丰富的操作活动，加强感性认识，让学生亲

身体验，积极探索，体会新旧知识的联系，为以后学生在分数的认识

由感性认识到理性认识的飞跃打好基础。

课堂是学生主动参与，动手实践，探究交流数学知识，构建自己

有效数学理解的场所。所以本课我力求做到了师为主导，生为主体，

疑为主轴，动为主线。把学生推向学习的前沿，把学习的权力还给了

学生，把反思与发现的空间和时间也给了学生，把发现的权利交给了

学生。为此本节课教学中，我有如下几点体会：

一、加强数学学习与生活的联系。

本课首先创设野餐活动时分食品的生活情景，分食品是学生生活

中经常遇到的事，我从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现

代教学技术，再现生活中“分蛋糕”的场景，让学生从感性上认识了

“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫。并引导学生结合

具体情景认识二分之一，体会分数产生于实际生活，知道二分之一是

分数。

二、加强直观教学，降低认知难度

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，

是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。

而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课

的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的

含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，

让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

三、自主学习，培养创新能力

在认识蛋糕的二分之一之后，我让学生用长方形折一折，涂一涂，

认一认，通过交流比较进一步理解二分之一的含义。在折一折的环节

中，学生的不同的折法都能表示长方形的二分之一，为什么这里面存

在一个数学里面的求同的思想。求同存异，它有不同的地方，折法不

同，那有没有相同的.地方呢同学们通过思考，他们给出答案，它们都

是对折的，都是平均分成两份。

用不同的图形折出不同的分数，为学生提供开放的思维空间，让