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中考语文一轮复习总结

中考语文复习，内容多，范围广，时间紧，任务重。我校一轮复习坚持从实际出发，指导学生从复习教材内容做起，分析学情，注重双基，全面梳理语文基础知识，精讲多练，重在落实，切实做到复习的有效性。下面结合我校教学实际和备考经验，就中考语文复习策略谈几点粗浅的看法。望批评指正。

一、明确复习任务

正确理解和把握中考语文考试说明，领会其精神。认真研读临沂市历年中考题，熟悉命题的思路与方法。在此基础上复习教材，要到边到角，做到熟悉课本，落实课后练习，该背诵的背诵，该会写的会写，梳理知识，夯实基础，帮助学生完整地梳理教材，理清知识框架，对语文教材中所牵涉到的知识加以分类、整理、归类，建构清晰的语文知识能力体系。具体讲包括以下几个方面的内容：一是重点字词的读音和书写；二是古诗文背诵与默写；三是文学名著和文学常识；四是文言文篇目的知识积累和课文内容理解；五是现代文阅读的基础知识。期间穿插作文辅导与训练。

二、讲究复习策略

复习课的关键是在复习中生成学生的能力。没有能力生成的复习课是无效的课。复习中要树立效益第一的观念，要紧扣考试标准（考点)精心备好每一节课，确保每节课都上得实在，上得扎实，不浪费课上的每一分钟，要切实保证四十五分钟的复习效果。

教师要吃透中考考试说明。吃透考点，提高把考点变成考题的能力。复习中，不应只是梳理知识，更应重视能力构建。

一轮复习时间为八周，以《同步学习与探究》为复习线索，以考试说明为导向，以课本为依托，重在基础知识落实，归纳现代文阅读的技巧与方法，分层要求，全面提高。

（一）基础知识积累

中考对于积累的考察范围是:

1、识记常用汉字的字形及普通话读音；2、积累一定数量的常见常用的词语；3、背诵精读课文涉及的名言警句以及课后练习中要求背诵的内容；4、识记精读课文中涉及的重要作家和代表作品，识记《课程标准》推荐阅读名著的基本内容。临沂近几年积累部分都考查了字音字形、古诗文积累以及名著知识。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节：1、领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。2、圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。3、边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。4、规范书写时要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。

为了提高识记效果，我们采取了措施充分利用课前几分钟的时间：

1、分块切割，化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，利用早读、正课之前的时间分块完成，力争每节课之前都能完成一部分内容。这样化整为零，保证了识记的计划性和有效性。

2、教师利用课前时间检查，强化落实。让学生自记、自测、自查，也可让他们互查，教师也可以抽查。这样就保证了复习的效果。

（三）阅读基础知识的复习归纳。

阅读的质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。但是这一切都需要有一轮复习回扣课文的写作技巧上。以八年级上册第二单元为例，可以在复习过程中引导学生复习的手法有：1、先抑后扬法：欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。《阿长与山海经》；2、详略得当，突出中心：《阿长与山海经》课后练习一；3、细节描写：《背影》课后练习一；4、语言朴实无华且蕴含深情：《背影》课后练习三。在此基础上对学生进行一定量得阅读训练，同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。

（四）文言文复习

文言文复习在一轮复习中应该是作为重点内容复习的，在复习的过程中教师应该让学生明确中考出题的形式，近几年来临沂市中考文言文都是以课内课外问对比阅读的形式，重点考查文言实词的解释，重点句子的翻译和对课文内容的简单理解或者是常见写作手法的分析。例如2009年中考是《孟子二章》和课外文《论语颜渊子贡问政篇》对比阅读：

6．解释文中加点的字。（2分）

①兵革非不尖利也兵

②域民不以封疆