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分数的初步认识的说课稿

一、说教材

本文《分数的初步认识》在小学数学课程中占有重要地位，起着承前启后的作

用。在此之前，学生已经学习了整数的基本概念和简单运算，对本节课分数的

学习起到了良好的铺垫作用。主要内容围绕分数的定义、性质、读写方法和简

单运算等方面展开，旨在帮助学生建立分数的概念，理解分数在实际生活中的

应用，为后续学习分数的四则运算打下基础。

（1）作用与地位：分数作为数学中的基本概念之一，不仅在日常生活中有广泛

的应用，而且在整个数学体系中具有重要地位。《分数的初步认识》作为分数学

习的第一课，对学生建立正确的分数观念具有关键作用。

（2）主要内容：本文主要包括分数的定义、分数的读写方法、分数的性质以及

分数的简单运算等内容。通过学习，使学生能够理解分数的含义，掌握分数的

读写方法，了解分数的性质，并能够进行简单的分数运算。

二、说教学目标

学习本课后，学生应达到以下教学目标：

（1）理解分数的定义，知道分数表示的是“整体”与“部分”之间的关系。

（2）掌握分数的读写方法，能够正确书写和读出各种分数。

（3）了解分数的性质，如分子、分母的意义，分数的约分和通分等。

（4）能够进行简单的分数运算，如同分母分数的加、减运算。

（5）培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、说教学重难点

（1）重点：分数的定义、读写方法、性质及简单运算。

（2）难点：分数的性质，尤其是约分和通分的概念及方法；分数的简单运算。

在教学过程中，要注意突出重点，化解难点，采用多种教学方法和手段，帮助

学生理解和掌握分数的概念和性质，提高他们的运算能力。同时，注重培养学

生的数学思维和解决问题的能力，使他们在学习分数的过程中，感受到数学的

乐趣。

四、说教法

为了使学生更好地理解和掌握分数的概念及其相关性质，我将在教学中采用以

下几种方法，并将自己的教法亮点与常规教学进行比较：

1.启发法：

-在引入分数概念时，我会通过生动的实例，如切水果、分蛋糕等，引导学生

从具体情境中发现分数的存在，激发他们的好奇心和探究欲望。

-亮点：与传统的直接讲解分数定义不同，我通过情境创设，让学生在动手操

作中自然地接触到分数，使抽象的数学概念具体化，增强学生的体验感。

2.问答法：

-在教学过程中，我会设计一系列由浅入深的问题，鼓励学生主动思考，积极

回答，通过问答的形式巩固分数知识。

-亮点：我的问答法不仅限于教师问学生答的传统模式，而是鼓励学生之间相

互提问、解答，形成互动式的学习氛围，提高学生的参与度和合作能力。

3.比较法：

-在讲解分数的性质时，我会采用比较法，让学生通过比较不同分数的特点，

归纳出分数的基本性质。

-亮点：我将使用图表、实物等辅助教具，将抽象的分数性质具象化，使学生

能够直观地理解并记忆分数的性质。

4.板书设计：

-我的板书设计将清晰、系统地呈现分数的知识结构，将重点内容、关键步骤

和性质特点以图表、流程图的形式展现出来。

-亮点：板书不仅是知识的呈现，更是思维过程的可视化。我会将学生的思考

过程、解题步骤在板书上逐步展开，使板书成为学生思维发展的轨迹记录。

五、说学法

在开展《分数的初步认识》的教学之前，我先对学生特点进行分析，了解学

情，以便选择合适的学习方法。

学情分析：

1.学生已经掌握了整数的基本概念和简单运算，具有一定的数学基础。

2.学生在认知上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然依赖具体情

境和直观教具。

3.学生在学习过程中喜欢动手操作，合作交流，对新鲜事物充满好奇心。

基于以上学情分析，我采用以下学习方法：

1.阅读法：

-引导学生预习教材，通过自主阅读了解分数的基本概念和性质。

-在课堂上，指导学生阅读实例和问题，培养他们的独立思考能力。

2.练习法：

-设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固分数知识，提高运算能力。

-针对学生的个体差异，设置分层练习，使每个学生都能在练习中得到提高。

3.探究法：

-组织学生进行小组合作，共同探究分数的性质和运算规律。

-鼓励学生发表自己的观点，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。

4.实践法：

-结合实际生活，让学生在生活情境中发现分数的存在，体会分数的实际意

义。

-通过动手操作，如制作分数卡片、切割图形等，加深对分数的理解。

5.反馈法：

-在学习过程中，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。

-鼓励学生进行自我评价和反思，培养他们自主学习的习惯。

六、说教学过程

教学过