分数的初步认识教学设计教案(6篇) .pdfVIP

分数的初步认识教学设计教案（6篇）

《分数的初步认得》数学教案篇一

教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级上

册“分数的初步认得”。

教学目标：

1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认得分数，会读写几分之

一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、经过联系实际生活解决简单问题的过程，初步培育同学的察看、

交流、合作探究本领，并有效地促进个性思维的进展。

3、让同学充分感受数学与生活的紧密联系，激发同学积极、愉悦的

数学情感，使之获得运用学问解决问题的成功体验。

教学重点：认得几分之一，初步建立分数的概念。

教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表

示简单的分数。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等

边三角形等图形。教学过程

一、创设情境、初步感受分数的意义

师：同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也

想请你们帮助分一分月饼。

出示课件：

（1）有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？

（2）有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？

引出平均分的概念，板书：平均分

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（3）有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？

师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？

师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们

今日要认得的新伙伴——分数。今日这节课我们就一起来认得分数。

板书：认得分数。

二、动手操作，逐渐理解分数的意义

1．认得1/2

（1）引导认得（课件）

师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应当从哪里切？也就是

把它怎么分？（课件演示平均分的过程）刚才我们把月饼平均分成

了几份？这一半正好是这两份中的几份？

师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，

也是它的二分之一，写作1/2.（课件）

（2）教学二分之一的读写

师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中

的一份在线上写1.

生书空。

（3）追问：在这个月饼中有几个二分之一？“它”指的是谁？

（4）说一说刚才是怎么得到这个月饼的二分之一的？

（指名说2到3个，同桌说，全班说。）

2、找一找，感悟平均分的紧要性。

课件出示题目，看一看，哪些可以用二分之一表示。

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指名平均分是表示分数的前提。

3、动手实践，折1/2

A、折一折：让同学用各种的纸片动手折出（圆形、长方形、正方形、

三角形）折出你喜爱的图形的二分之一，并涂上颜色。

B、展现同学的几种典型折法

C、从操作过程中凸现思索过程。师巡堂，生操作。

（1）师：谁来介绍一下你是怎样表示出图形的二分之一的？（指名

说）生汇报。

（展现不同的几种折法）

（2）师：这些涂色部分都能用二分之一表示吗？为什么？

师：折法不同，形状不同没关系，只要是把一个图形平均分成了两

份，每一份都

是它的二分之一。

（3）师出示不同大小的圆形

师：再看看，阴影部分都能用二分之一表示吗，同样是二分之一，

所表示的大小一样吗？为什么？

师小结：把一样大的图形平均分成两份，其中的一份是二分之一，

这样的二分之一才是一样大的。

4．认得其他的分数

（1）师：看来呀，第一次的折纸游戏难不住大家，我要提出新要求

了。（课件出示要求）

师巡察引导，找相同图形，不同的份数。

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（2）汇报：你折出的分数是怎么来的？你把这个图形平均分成了几

份？涂色部分是它的几分之一？

（3）师拿出一张三分之三，问：看到这幅图，你想到了什么？追问：

一个是三分之一，两个是三分之二，三个是？

（4）师：同学们真能干，大家相互看一看，不同的图形，能表示相

同的分数吗？相同的图形，能表示出不同的分数吗？

（5）师：你还能举出几个分数来？

（6）师指出：像1/4、1/8、1/3、1/6?？都是分数。

5．看书质疑。92页，看一看，填一填。全班读一读。

6、出示课本103页，“你知道吗？”

三、巩固练习

（1完成93页做一做。第一题。

（2）完成96页。1到2题。

（3）拓展练习。用分数表示图中的阴影部分。

四、故事。

《吃西瓜》，为学习分数的大小比较设疑。

五、全课小结。

《分数的初步认得》数学教案篇二

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