分数的初步认识(一) 2.认识几分之几》优质课教案_8 .pdfVIP

教学目标定为：

1、通过操作观察等方法，使学生初步认识几分之几，明确分数的各部分名称，能

正确读写比较简单的分数，并会结合具体情境比较同分母分数的大小。

2、在实践活动中，培养学生的观察、操作、判断、逻辑思维等能力，使学生对分

数的含义有比较完整的认识。

由于有了前面认识几分之一和几分之一的大小比较作为学习的基础，所以学生对于

认识几分之几的认识还是比较容易通过知识的正迁移而主动建构的，但是因为这一课之

后马上要学习简单的同分母分数加减法和1减几分之几的计算，对于单位1和几分之几

之间的关系在这一课显得十分重要，所以我确定本节课的教学重点应该是认识几分之几，

结合具体图形理解几分之几的含义，明确分数各部分名称，而对于像4例题中出现的4/4

这样的分数其实就是指整个图形这个含义的理解应该是本节课教学的难点。突破这个难

点的关键就是通过学生动手操作，自主体验。

着“为了学生的发展”的教学理念，我将把以下几个主要的教学方法渗透、融合到本

课的教学过程中：

二、教法学法：

1、在积极的“对话”中学习

正所谓“没有了对话就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。”在本节

课中，我……充分利用学生已有的知识经验，相信学生的学习能力，鼓励学生独立思考，

让学生在与教材的对话、与他人的对话、与自我的对话中得到学习能力的提高。

2、在有趣的活动中探索

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手自

主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，通过……等活动，让

学生动口、动手、动脑，全身心地投入到学习活动中去，加深对……的认识，形成表象。

3、在数学化的课堂教学中建构

数学思考不是架空于数学课堂之上的，而要实实在在落实到具体的教学过程中。什

么是数学化？简单地说是用数学的视角去观察、用数学的思维去研究、用数学的方法去

解决、用数学的语言去表述。在本节课，我让学生动手折一折，指一指，涂一涂，说一

说。让学生真正的去理解。

三、教学过程：

为了给学生创造一个自主、探索的空间，从以上教学方法出发，根据教材的特点及学

生的认知规律，我将本课的教学过程预设为“复习导入，激发兴趣——自主探究，学习

新知——评价交流，总结全课——巩固应用，拓展提高”四个环节。

（一）复习导入，激发兴趣：

1、上节课我们认识了几分之一，谁能说出几个几分之一的数，请同学们在这些分

数中，选出一个分数和你的同桌说一说它所表示的意义，同学们认识了几分之一，大家

还想认识其他的分数吗？（学生说想）今天我们就来认识几分之几。

（二）自主探究，学习新知：

1、教学例4

1）拿出正方形纸，这折出他的四分之一，和你的同桌说说你是怎样折的，指出它

的四分不之一，你还能在这张纸中找到四分之几呢？请你用彩色笔涂一涂，并在心里想

好是你找到的是四分之几，然后和四人小组的伙伴进行交流”来引导学生主动地对新知

识展开探究，这是本节课的探究起点，也是本节课的探究主线。

2）通过反馈交流，共同发现把一张正方形纸平均分成4份，其中的2份就是2/4，

3份是3/4，4份是4/4。

3）完成了对分数含义的探究，接下去是对几分之几和几分之一的关系探究。以2/4

和1/4为起点，通过图形的帮助，让学生思考2/4和1/4有什么关系，使学生明白2/4

里有2个1/4，2个1/4就是2/4。接下去的3/4和4/4以学生说为主，并且引导学生通过

比较得出四分之几和四分之一比较只是取的份数不同，同时结合图形强调指出4/4里有

4个1/4，就是取了这样的四份，刚好就是1张完整的正方形纸，让学生初步感知分子

和分母相同分数可以写成1。

2、教学例5

新课程指出数学学习应该遵循学生的认知规律，创造性地使用教材。教材的例

5把1分米的彩纸条用图来表示画在黑板上，使学生有了直观的认识，把1分米长的彩

纸条平均分成10份，让学生独立思考每份是几分之几再反馈，紧接着再画出其中的3

份和7份分别是这条彩纸的几分之几，并和同桌交流你是怎样想的。在集体交流时要充

分暴露学生的思维过程。

2）让学生说一说你还能从这才纸条中找到10分之几，并让学生进一步思考如果取

其中的10份是几分之几？就是什么？

3）小结像3/4、4/4、3/10、7/10也都是分数，它