小学语文统编版五年级上册18《慈母情深》教学设计.docx

小学语文统编版五年级上册18《慈母情深》教学设计

教材分析

一、教材分析

《慈母情深》是著名作家梁晓声的作品，课文通过描写母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持“我”买《青年近卫军》的故事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章语言平实，情感真挚，细节描写生动，如对母亲工作环境的描写、母亲的外貌和动作描写等，都有力地烘托出了那份深沉的母爱，非常适合引导学生通过品词析句，感受文字背后蕴含的情感，进而提升学生的阅读理解和情感体悟能力。

学情分析

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，也对描写人物的方法有了一些了解。但对于文中那个年代的生活背景可能比较陌生，这会在一定程度上影响他们对母亲艰难处境以及深沉母爱的深刻理解。同时，学生虽然有情感体验，但如何细腻地通过文字去感悟、表达情感，还需要进一步引导和训练，需要教师借助文本中的细节描写，帮助学生走进文本情境，与作者产生情感共鸣。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写“魄、抑”等14个生字，理解并积累“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

学习作者通过外貌、语言、动作等描写来表现人物特点的写作方法。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、圈点批注、小组合作探究等方式，品味文中描写母亲外貌、动作、语言等的语句，体会母亲的深情及“我”的情感变化。

引导学生联系生活实际，拓展思维，培养学生自主学习和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生体会母亲的辛劳与慈祥，感受母爱的伟大，激发学生对母亲的感激与热爱之情。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生研读文中描写母亲外貌、动作、语言的重点语句，体会母亲的深情以及“我”的情感变化过程。

学习作者通过细节描写刻画人物形象的写作方法，并能在自己的写作中运用。

2.教学难点

深入理解那个特殊年代里母亲工作环境的恶劣以及挣钱的艰难，从而更深刻地体会母爱的无私与深沉，使学生与作者产生强烈的情感共鸣。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过创设情境，如展示旧时代工厂的图片、播放相关的音频等，帮助学生了解故事背景，更好地走进文本所描绘的生活场景，感受母亲工作的艰辛。

问题引导法：在教学过程中，以一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容和情感，如“从哪些语句能看出母亲工作环境的恶劣？这些描写对表现母亲的形象有什么作用？”等。

朗读感悟法：让学生充分朗读课文，通过不同形式的读（如自由读、指名读、齐读、分角色读等），在读中感悟文字所蕴含的情感，体会母亲的深情和“我”的心理变化。

2.学法

自主学习法：学生在预习和课堂学习中，自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文大意，培养自主学习的意识和能力。

圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对文中关键的语句、段落进行圈点批注，记录自己的疑问、感悟和体会，便于深入理解文本。

合作探究法：组织学生开展小组合作探究活动，针对重点问题进行讨论交流，分享彼此的见解，拓宽思维，提高合作学习的能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

设计意图：良好的开端是成功的一半，通过播放歌曲《世上只有妈妈好》，营造温馨的课堂氛围，唤起学生内心对母亲的情感，自然地引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

教学活动：

上课伊始，播放歌曲《世上只有妈妈好》，同时在大屏幕上展示一些母亲和孩子亲密相处的温馨图片。歌曲播放完毕后，提问学生：“同学们，听着这首熟悉的歌曲，看着这些感人的画面，你们心中一定涌起了对妈妈深深的爱和感激之情吧。在你们的眼中，妈妈为你们做过哪些让你特别感动的事呢？”引导学生回忆生活中母亲关爱自己的点滴事例，进行简单交流。

教师顺势引出课题：“是啊，妈妈的爱总是那么温暖、那么无私，今天我们要走进著名作家梁晓声的《慈母情深》，去感受另一位母亲深沉而伟大的爱。”（板书课题：慈母情深）

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

设计意图：初读环节旨在让学生扫清字词障碍，初步了解课文的大致内容，为后续深入研读文本奠定基础。通过多种形式的读，培养学生良好的阅读习惯和语感。

教学活动：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，并自主圈出生字词。教师巡视指导，关注学生的朗读情况。

检查生字词的学习情况。利用多媒体课件出示文中的生字词，如“魄、抑、颓、纫、噪、褐、惫、耽、兜、权、酷、暑、械、酸、脊”等，指名学生认读，正音后，让全班学生齐读。对于一些容易读错、写错的字词，如“颓”（注意右边是“秃”字少一横）、“噪”（与“燥、躁”区分）等，进行重点强调和讲解。

接着，引导学生默读课文，思考课文主要讲了一件什