小学语文统编版五年级上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docx

小学语文统编版五年级上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

教材分析

一、教材分析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文通过讲述作者童年时写了一首诗，母亲夸赞“精彩极了”，父亲却评价“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对作者产生了深远影响的故事，展现了父母不同的爱对孩子成长的重要性。文章以作者的情感变化为线索，条理清晰，对话描写生动，贴近学生的生活实际，能让学生在阅读中深刻体会到父母之爱的不同表现形式及其蕴含的意义，同时也是引导学生学习通过具体事例表达情感、把握人物情感变化来理解文章主旨的优质素材。

学情分析

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大致内容，但对于文中所蕴含的父母之爱的深层含义以及作者情感变化背后的成长意义，还需要教师进一步引导挖掘。他们在生活中也或多或少经历过来自父母或他人不同的评价，所以容易与文本产生共鸣，但可能缺乏对这些不同评价如何影响自身成长的深入思考。在阅读方法上，学生已经掌握了一些基础的方法，不过在通过人物的语言、动作等细节分析人物心理和情感变化方面，仍有待提高。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

会认“誊、励”等7个生字，会写“誊、篇”等14个字，能正确读写“赞扬、腼腆”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

2.过程与方法目标

通过研读文中描写人物语言、动作、神态的语句，体会父母不同评价中蕴含的情感，感受作者的情感变化过程。

学习作者运用具体事例表达情感、阐述道理的写作方法，并能进行简单的模仿写作。

3.情感态度与价值观目标

理解父母不同形式的爱对孩子成长的重要作用，引导学生正确对待生活中来自他人的不同评价，培养积极健康的成长心态。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

把握文章的主要内容，理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的评价所蕴含的父母之爱，体会作者的情感变化历程。

学习文中通过人物语言、动作、神态等细节描写来展现人物内心世界、表达情感的写作方法。

2.教学难点

深刻领悟父母不同形式的爱对孩子成长的平衡作用，理解作者长大后如何在这两种爱的影响下正确对待人生中的各种评价，形成健康的人生观和价值观。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设与课文内容相符的生活情境，让学生更直观地感受文中场景，如模拟作者写诗后得到父母不同评价的场景，帮助学生走进文本，理解情感。

问题驱动法：围绕课文的重难点设置层层递进的问题，引导学生思考、讨论，如询问学生如何看待父母的不同评价，促使他们深入探究文本内涵。

朗读指导法：通过多种形式的朗读，如分角色朗读、指名朗读、齐读等，引导学生在朗读中体会人物的情感，把握作者情感变化的脉络。

2.学法

自主学习法：让学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容，培养自主探究和独立学习的能力。

合作探究法：组织学生针对关键问题进行小组合作讨论，分享彼此的见解，拓宽思维，共同挖掘课文更深层次的含义。

批注阅读法：引导学生在阅读过程中圈点批注，标记出重点语句、自己的感悟以及疑问，养成边读边思考的良好阅读习惯。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（预计用时5分钟）

谈话导入：教师微笑着与学生交流：“同学们，在生活中，我们做了一件事或者取得了一点成绩后，总会得到别人的评价。那你们有没有得到过差别很大的评价呀？当时心里是什么感受呢？”引导学生回忆生活中的相关经历，简单分享一下自己的感受，从而自然地引出课题。

板书课题：教师在黑板上写下《“精彩极了”和“糟糕透了”》，并引导学生对课题进行初步的解读，让学生猜测一下这两种截然不同的评价可能会出现在什么样的情境中，激发学生的学习兴趣和好奇心。

设计意图：通过谈话联系学生的生活实际，唤起他们的生活体验，使他们更容易与课文内容产生共鸣，进而对即将学习的课文充满期待，同时引导学生对课题进行思考，为后续深入理解课文做铺垫。

（二）初读课文，整体感知（预计用时15分钟）

自主识字读文：安排学生自由朗读课文，要求借助拼音和字典，读准字音，认清字形，把课文读通顺，同时圈画出文中的生字词。教师巡视指导，重点关注学习有困难的学生，及时纠正读音错误等问题。之后，利用多媒体课件展示生字词，指名认读，正音后进行全班齐读，加强记忆。

概括主要内容：引导学生默读课文，思考课文围绕着什么事情展开叙述，试着用自己的话概括文章的主要内容。在学生默读思考后，组织同桌之间相互交流讨论，鼓励他们互相补充完善，然后请几位同学进行全班汇报。教师引导学生梳理出作者童年时写了一首诗，母亲夸赞“精彩极了”，父亲却评价“糟糕透了”，以及这两种评价对作者成长产生影响的主要脉络，帮助学生将概括内容进一步规范准确，从而从整体上把握