克千克的认识 .pdfVIP

[教课内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》76～78页。

[教材剖析]

学生在平常生活中已经对重量的观点有了感性的认识，成立了初步的重量观点。

本单元在此基础上，教课一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步成立

1千克和1克的观点，知道1千克=1000克。

1.注意以学生已有经验为基础，供给学生熟习的生活情形，帮助学生理解数学

知识。

2.经过多种方式帮助学生成立1克和1千克的观点。

[学情剖析]

二年级的学生正是好奇心强的时候，学习的能力正强。但生活中间的主动观

察学习的意识不强，对克和千克的直接接触极少，故而要在情境的创建和直接的

感觉上下功夫。

[教课目的]

1.在详细生活情境中，使学生初步形成质量的观点，认识质量单位克和千克。

2.初步成立1千克和1克的质量观点，知道1千克=1000克。

3.在成立质量观点的基础上，培育学生估计物质量量的意识。

4.在详细情境中，领会质量单位在平常生活中的应用，加强学习数学的兴趣，

进而获取踊跃的感情体验。

[教课要点]

1.掌握质量单位：克、千克。

2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克

[教课难点]成立克和千克的质量观点，并理解克和千克的关系。

[教课准备]

两包500克的盐、袋装10克感冒颗粒、2分硬币、小正方体、2粒花生

[教课过程]

一、创建情境

师：你最喜爱那种小动物？能和大家简单介绍一下吗？

生沟通报告。

师：今日老师就率领大家走进动物世界，一同研究此中的数学知识。认真察看

画面，你认识到动物的哪些知识？

课件出示情形图：

图1

生沟通信息。

师：这几位同学报告得真不错，大家都是擅长察看的同学!其实啊，平常生活中

我们提到的重量，在数学上更正确的应当称为质量，描绘一个物体的质量就要用到

质量单位。方才大家提到了哪些质量单位？

生报告。

师：对，克和千克是国际上一致使用的质量单位，用来表示物件的质量，今

天我们就一同来认识克和千克。请大家取出笔和练习本一同随老师书写一下。请

先在本上写一个“克”，克还能够用字母g表示。请再写一个“千克”，那千克

能够用哪个字母表示呢？

预设：kg，由于千米是km。

师：说的真棒，真是一个会学习的孩子，能用从前的知识解决新问题，这就是

知识的迁徙。在数学的学习中我们会常常用到这类方法。那快点在旁边写出来吧。

【设计企图】克与千克自己就是现实生活中的问题，所以把问题复原到生活中，

再现生活中带有“克与千克”的素材，去发现数学识题，学生会倍感和蔼，充分体

验到数学从生活中来，数学就在我们的身旁。

二、研究体验

（一）认识感知1克

1.沟通。

师：面对两位新朋友，你还想知道什么？

预设：1克有多重呢？

克和千克之间有什么关系？

师：智慧的孩子脑子里都装着问题呢！你能勇敢猜想一下他们之间的关系

吗？

预设：1千克=1000克，由于从前学过1千米=1000米。

师：了不起，你也会用迁徙的方法进行勇敢的猜想了。那大家的猜想究竟对

不对呢？相信你和老师一同学习以后就会知道了！

师：那我们就从1克来开始今日的学习吧。1克有多重呢？想知道吗？其实

这样一枚2分的硬币质量约是1克。

2.体验。

师：1克放在手心是如何的感觉呢？请组长从学具袋取出2分硬币，请大家

依据次序掂一掂，静静感觉，把1克的感觉记在内心，能够吗？开始吧。

3.分享。

师：谁愿意与大家分享你的感觉？（特别轻）

师：对，所以平常我们在描绘轻的物件时一般用克作单位。（板书：较轻）

4.举例。

师：固然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物件，学具袋里就有一些，

请同学们自己比一比、掂一掂。

师：谈谈你找到了什么？

师：老师也找了一些大概是1克的物件，我们一同看一看。

5.师：学具袋里还有一些用克作单位的物件。一袋10克重的感冒颗粒，掂

一掂，感觉一下。感觉完了组长回收学具袋