三年级数学上册第三单元第3课时 千米的认识 .pdfVIP

第3课时千米的认识、换算和估测

教学内容：教材P26～27例4、例5、例6。

教学目标：

1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位

“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度

观念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际

测量和估测能力。

教学重点：掌握千米与米之间的进率及换算方法。

教学难点：距离的估测。

教学过程：

一、导入，初步感知：

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）

用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？

（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量重庆到北京的路程。

师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测

量呢？

3、揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需

要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千

米。（边说边板书）

二、学习新知

（一）教学例4。

1、建立1千米的长度概念。

1千米到底有多长？

出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈

是1千米？

学生回答。

教师根据学生回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000

米。

2、联系生活，再次建立“千米”观念。

到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度

是1千米？（10个）

10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成:

1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿

来区分）

（二）教学例5。

1、这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。

2、同桌相互说一说：你是怎么想的？

3、你能出一道题考考大家吗？试一试。

4、老师这儿也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。

4千米=（）米7000米=（）千米

9000米=（）千米12千米=（）米

8千米=（）米10000米=（）千米

（三）教学例6。

分析过程：

1、小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200步，从家到学校

走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。

2、小东是利用公共汽车站的距离来估算的。从家到学校要经过3站公

共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。

3、小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学

校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是

500米。

三、实际运用

1、教材第29页“练习六”第8题。

一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨

论，然后指名回答。

2、教材第30页“练习六”第14题。

（1）学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较合适，关

键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。

（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据距离，估测

一下大概需要多长时间长能到达他们想去的地方。

四、课堂小结

今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获

吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解

了它的实际用途。）