1.1 悄悄变化的我-2021-2022学年七年级道德与法治下学期高效精优教案（部编版）.docxVIP

第一单元青春时光

第一课青春的邀约

第1课时悄悄变化的我

教学目标

知识目标

1．了解青春期的身体变化，悦纳青春期的生理变化。

2．认识青春期心理变化带给我们的矛盾和困惑。能力目标

1．全面认识青春期生理变化带来的影响。

2．认识身体变化的差异性，悦纳自己的生理变化。

3．能够用多种方法调控青春期的心理矛盾。

情感、态度与价值观

在认识青春期生理变化的基础上，悦纳自己的生理变化，通过调控心理矛盾，感受青春的美好，增强热爱生活的意识。重点难点

重点

1．认识青春期的生理变化。

2．正确面对和调控青春期心理矛盾。

难点

悦纳青春期的生理变化。

教学准备

教师准备：根据教材中“探究与分享”的情境图制作多媒体课件。

学生准备：根据教材第2页中“运用你的经验”的表格，填写自己身体各方面一年前后的变化。

教学过程

一、教学导入

多媒体课件出示漫画《妈妈回来了》。

在生活中，你们遇到过这样的情景吗？不管你们怎样去评价这种现象，老师一点儿也不觉得奇怪，因为漫画中的情景反映了我们青春期正常的心理变化。那么，青春期有哪些心理变化呢？让我们一起走进新学期的开篇课—-青春的邀约。

设计意图：通过给学生呈现生活情景漫画，自然地把学生的注意力引导到青春期心理变化的问题上。透过教师不感到“奇怪”的表态，帮助学生了解青春期的心理变化，从而暗中为本课时的学习定下“正常”的基调。

二、教学活动

活动一：共同感受青春期的身体变化

师：同学们填写好教材第2页中身体变化的表格了吗？

生：（拿出自己填写的变化表）填写好了。

师：哪些同学能把填写的表格展示给大家看看？

学生把表格或手举起来。

师（利用投影仪展示给大家看）：通过观看同学们展示的表格，我们看到了这几个同学的身体变化情况。我相信，每个同都发现了自己一年前后的身体变化，都体验到自己身体一年来发生的迅猛变化。

设计意图：通过表格展示、师生对话交流，帮助学生感受自己身体一年来发生的迅猛变化，加深对青春期身体变化特点的认识。

活动二：生理变化大家谈

1．阅读教材第3页“相关链接”的内容，了解青春期的三大生理变化。

2．思考问题：青春期的身体变化主要表现在哪三个方面？处理方式：学生阅读教材第3页正文第一段内容后交流回答。

明确问题：我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

3．思考问题：青春期的生理变化给我们带来哪些美好的礼物？

处理方式：

（1）学生阅读教材第3页正文第二段内容。

（2）学生观察教材第4页上方的“探究与分享”的情景。设计意图：本问题把青春期生理变化带给我们的生命活力比作“礼物”，有利于帮助学生接纳自己的生理变化，突破课时学习难点。

4．发现自己的青春之美

处理方式：

（1）情境体验，发现青春期身体变化的差异性。阅读教材第4页下方的“探究与分享”内容，结合情境图片总结青春期身体变化的差异性。

（2）了解青春期身体变化存在差异的原因。阅读教材第5页正文第一段内容，从遗传、营养、锻炼等角度总结青春期身体变化存在差异的原因。

（3）接纳青春期生理变化的差异性。教师利用多媒体课件呈现以下内容。

我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

（4）发现真正的青春之美。教师利用多媒体课件呈现以下内容。

青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

设计意图：接纳自己青春期的生理变化是本课时的学习重点，按照“发现差异—分析原因—接纳变化—发现内在美”的思路，层层深入地引导学生接纳自己的身体变化。

活动三：矛盾心理我化解

1．了解青春期三大矛盾心理

处理方式：

（1）阅读教材第6页“相关链接”的内容，了解青春期三大矛盾心理的表现。

（2）举例说说自己是否有这些矛盾心理的表现。

2．接纳青春期的矛盾心理

处理方式：

（1）阅读教材第5～6页“探究与分享”的内容，回想自己这方面的心理体验。

（2）阅读教材第6页正文第一段内容，思考矛盾心理带给我们的成长契机。

3．化解青春期心理矛盾

处理方式：

（1）阅读教材第6页正文第二段内容，思考调控青春期矛盾心理的基本方法。

（2）交流这些基本方法有什么作用。

（3）阅读教材第7页“方法与技能”的内容，感受这些方法在调控矛盾心理中的重要作用。

三、课堂小结

青春期的生理和心理变化，让我们烦恼与困惑，也带给我们激情与梦想。我们应悦纳青春期的生理变化，直面矛盾心理，让青春绽放出美丽的花朵。

板书设计

教学反思

成功之处

在本课时的教学过程中，教师采取漫画情景导入、层层设问引导、步步深入剖析的教学策略，让学生在其所设问题的引导下，充分参与到相关的课堂活动中，同时在思考问题的过程中，加深对青春期矛盾心理的综