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以市场为导向的金牌导游人才培养探索

——以洛阳师范学院“金牌导游班”为例

曹丽娟

本文以洛阳师范学院国土与旅游学院旅游管理专业金牌导游班为实践案例，结合当地旅游行业用人

需求特点，系统研究有针对性、应用性、实践性的高级导游人才的培养模式，通过“课程融通、师资融通、

校企融通、路径融通”，做到“早规划、有意愿、多引导、搭平台，勤展示、多活动、校企结合、多技能、

多实践”，以实现旅游管理专业培养应用型导游人才的突破，这也是洛阳师范学院应用型学科培养特色应

用型人才的重要尝试和探索。

引言探索旅游专业特色人才的培养模式。

我国高等教育经过连续多年的规模化发展后已（一）实验班研究样本

经进入内涵发展的阶段，把提高人才培养质量、增强金牌导游人才培养模式改革实验班始于2014年

自身竞争力作为学校发展的首要任务。培养高素质初，经过认真考核，学院在入学的新生中挑选具有

的专业人才是一个系统的工程，需要结合学校办学特一定才艺、文化综合素质较高、语音表达能力较强、

色、专业特色、行业用人要求、学院所属地行业特点，外形条件较好、有从事导游行业意愿的25名学生组

构建符合自身定位的人才培养模式。目前，关于导建成班，到2019年10月已经创建2014级、2015级、

游应用型人才培养模式的研究多数还停留在专业建2016级、2017级、2018级共5批实验班，历时6年，

设和课程改革研究层面，极少结合当地旅游行业用以下笔者主要对改革效果进行总结并分析。

人需求特点，系统研究有针对性、应用性、实践性（二）实验班研究内容

的高级导游人才的培养模式。通过分析洛阳旅游行金牌导游人才培养模式改革实验班通过“课程

业特点和用人需求，洛阳师范学院和国土旅游学院融通、师资融通、校企融通、路径融通”，做到“早

利用相关设施设备，借助洛阳旅游企业资源，创建规划、有意愿、多引导、搭平台，勤展示、多活动、

金牌导游人才培养模式改革实验班，力求培养高级校企结合、多技能、多实践”，力求培养高级导游人才。

导游人才。经过6年的不断完善和改进，最终形成金牌导游人才培养模式改革开创新的教学组织

了培养金牌导游的校内培训、校外培训和生产性实形式，整个教学过程由3个阶段教学组织形式构成，

训相结合的教学模式，构建了理论教学课程和实训每个教学阶段都配以相应的教学内容和实践内容，在

项目相结合的教学课程体系，创建符合自身定位的教学过程中使学生逐渐积累经验，开创思维，探索

金牌导游人员培养模式，实现旅游管理专业培养应新的思路，逐渐形成一整套适合本学院、符合旅游

用型导游人才的突破。行业人才需要的金牌导游人才培养模式（表1）。

一、金牌导游人才培养模式改革实验班实践研在以校内培训、校外培训和生产性实训三者相

究过程结合的基础之上，实验班在实践过程中，不断发现

洛阳师范学院积极向应用技术大学转型发展，问题，探索解决最佳方案，在不断地完善中形成了

国土与旅游学院在多年的专业建设中，积累了丰富的具有切实可行性的教学课程构建方案。为了培养高

教育教学经验。2014年10月，国土与旅游学院成功级导游人才，要建立完善的理论课程和与之相配套

申报河南省旅游管理专业综合改革试点项目；201