人工智能赋能中学历史教学前瞻.pdfVIP

2024年第8期No.8，2024

第40卷吉林省教育学院学报Vol.40

TotalNo.524

（总第524期）JOURNALOFJILINPROVINCIALINSTITUTEOFEDUCATION

人工智能赋能中学历史教学前瞻

刘安峰

摘要：本文考察人工智能如何赋能中学历史教学，探索迈向人工智能时代的中学历史教学可

持续发展方向，思考中学历史教学如何能主动与人工智能深度融合，在中学历史教学过程中持续

互动，助力改变中学历史教学模式。赋能学生，也赋能教师，驱动中学历史教学改革，从多个角度持

续把人工智能融入中学历史教学中，进而赋能社会教育体系整体升级。

关键词：人工智能；中学历史；赋能理论

doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2024.08.013

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671—1580（2024）08—0078—05

在即将到来的新一轮科技革命中，人工智能浪潮，特别是以ChatGPT、SORA为代表的新

风潮涌动，正在深入融入社会各行各业，引领全社会发生重大的面貌改变。人工智能发展越迅

猛，信息联络与沟通传播的内容、形式、范围、速度的改变就越快。中学历史教学也是一种信息

沟通，教与学之间正在向多元化、多层次发展。虽然过去的几十年间引入了大量的现代化教学

手段，但是还没有从根本上改变中学历史的教学方法，人工智能的出现，在中学历史教学的全

过程中即将发挥重大的推动作用。中学历史教师，必然要适应和采用人工智能技术，从理念、方

法上主动接受人工智能，学习、掌握人工智能相关技术和知识，做好运用人工智能辅助中学历

史教学的基础准备工作。

一、人工智能赋能中学历史教学的必要性

赋能理论（EmpowermentTheory）由美国学者率先提出，主要是给予对象一些能力或者能

量，帮助对象获得行动能力，推动对象能有自主权，能共同参与到行动中。随着社会的飞速发

收稿日期：2024-03-05

作者简介：刘安峰（1972—），吉林省实验中学，中学高级教师，本科。

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展，技术的快速迭代进步，出现了新型赋能模式，特别是人工智能赋能，成为很多行业和领域的

重点关注内容。

人工智能既可以为学生提供个性化学习，根据学生的特点和需求，提供定制化的学习内容

和方式，也可以激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学形式和互动，提高学生对历史的兴趣，

还能提升学生的自主学习能力，培养学生自主探索和学习历史知识的能力。人工智能可以帮助

教师减轻教学负担，辅助教师进行教学设计、批改作业等工作，还能为教师提供丰富资源，获取

更多的教学资源和素材，丰富教学内容，人工智能促进教师专业发展，为教师提供新的教学思

路和方法。对于学校而言，人工智能对于提升教学质量，实现教学的智能化和个性化，提高教学

效果，实现教育信息化，推动学校教育的信息化建设，提高学校竞争力，吸引更多优秀学生和资

源等方面都具有重大的推动意义。

人工智能技术为社会发展带来了巨大的机遇，教育是全社会非常关注的领域，教育现代化

是国家现代化的支撑和引领，而教育主要是育人，教育的执行对象是尚不具备完整成人思考能

力的青少年，所以更要围绕人的全面发展开展。中学历史教学是形成人的全面教育的重要一

环，中学历史教学的开展水平，直接影响了学生素质的全面形成。在中学历史教学中，尽快采用

人工智能技术，让拥有强大自然语言处理能力的机器人系统融入中学历史教学，通过人工智能

的自然语言处理技术以及深度学习算法，来实现中学历史教学的教学模式更新，这样才能为教

育领域注入新鲜血液，推动新局面尽快形成。

在人工智能赋能中学历史教学的过程中，不仅要强调新技术在传统教学模式中的应用创

新，更要关注使用人工智能来对中学生进行赋能，推动中学生历史学习能力的提高，把人工智

能融入中学