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人教版三年级上册数学
第四单元万以内的加法和减法(二)
《解决问题》教学设计
学校:赊店三小
主备人:马珣备课组长:王修敏包段领导:常云香审核人:王修敏
教学内容:解决问题(例题4,练习九12、13、14)
教学目标:
1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3、培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点:
能正确运用竖式笔算三位数的连加。
教学难点:
培养学生能结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。
教学过程:
一、复习旧知,创设情境,导入(引学)
1、出示课件,完成所示的填空题以及笔算题
2、“十一”黄金周各大商场进行促销活动,小红一家三口到商场去
买东西,选好了商品拿到销售单据来到收银台。出示销售清单:
二、探究新知(引探)
1、三位数连加精算出示问题:
(1)收银员应收多少钱?
(2)小红的爸爸应准备多少钱?
解决第一个问题,你需要哪些信息?如果你是收银员你认为该
怎么算才恰当?
列出算式:558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加?其实
也可以使用竖式将这三个数同时加起来。
写出竖式让学生自己算一算,试一试。大家以后计算连加题也
可以使用长竖式进行计算。
2、三位数连加估算
解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗?为什么?
只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了,所以使用估算
就可以解决这个问题了。
同位互相说说如何估算,指名说理由。
板书:560+230+170=560+400=960(元)
3、总结方法:
刚才我们解决问题的过程中,两个问题采取的是不同的计算方
法,什么情况下使用精算,什么情况下可以使用估算呢?
三、巩固练习(引练)
1、笔算所出示的两道练习题并验算。
2、完成出示的解决问题。
理解题意后,想一想这里是用精算还是估算,交流想法后让学
生算一算,体会如何根据数据特点进行估算。
四、课堂小结(引展)
通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?
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