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三年级平移和旋转教学设计

青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是实

现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切

实有效地帮助到我们吗？以下是店铺收集整理的青岛版三年级平移和

旋转教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。

青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）1

教学目标：

1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过

程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运

动探索的过程中，发展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

教学重点：

认识旋转、平移现象。

教学过程：

一、认识旋转现象。

（一）做风车：

１、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

２、让学生将自己亲手制作的.风车玩一玩。观察风车转动的情形，

说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。

３、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说

明风车的转动就是旋转。

（二）说一说：

根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生

活中见过哪些旋转现象。

二、认识平移现象。

（一）做一做：

1、在教师的带领下，师生共同操作。

2、让学生交流自己取书、推书的动作。

3、讨论：

取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？

使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

（二）说一说：

1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。

2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现

象。

三、练一练：

第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

第2题：给学生充分的观察、交流空间。

第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动

情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不

同的符号表示的情况。

四、作业：课本第４页的第４题。

青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）2

教学目标：

1、目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的

活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确

区分平移和旋转。

2、能力目标：能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生空间观

念。

3、情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛

应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：

认识物体或图形的平移和旋转，能正确区分平移和旋转。

教学难点：

平移具体方法的指导。

教学过程：

一、情境导入

师：昨天老师在电脑上发现了一幅海底世界图，那里还有许多漂

亮的小鱼，今天老师把它带到了课堂上，让我们一起来欣赏一下吧！

不过一会大家在看小鱼的`时候，要用你们的手指和小鱼一起动起来好

吗？（出示课件）

师：请用你的手势告诉老师刚才小鱼是怎样动的？

生：（用手指做直线运动）

师：对，像刚才小鱼沿直线的运动，我们把这种运动方式叫做平

移。（板书：平移）

师：请大家再来看看这些可爱的小鱼，它们要为我们跳舞啦！请

你用手指继续和小鱼动起来吧！（课件演示）

师：谁能再用手势做出刚才小鱼运动的方式？

生：（用手指做画圆周运动）

师：对，像刚才小鱼做的圆周运动，我们把这种运动方式叫做旋

转。（板书：旋转）

师：这节课老师就要和同学们共同来研究有关《平移和旋转》的

知识。

二、讲授新知

1、看生活中的平移和旋转

师：在我们生活中，许多事物都处在运动之中。所以平移和旋转

的现象随处可见。你能根据平移和旋转的特点进行判断吗？看大屏，

在你认为是平移的图形下面用“—”表示，认为是旋转的用“○”表示。

大家先思考一下。（课件演示）。

师：（指名汇报）请你要说清楚：××的运动是平移（或旋转）。

师：大家不仅判断的正确，而且回答问题声音洪亮，不错。

2、找生活中的平移和旋转

除了刚才我们看到的这些平移和旋转的例子