三年级下册数学教案-2.1 认识千米 苏教版 .pdfVIP

《认识千米》教学设计

教学目的:

1．使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思

想教育。

教学重点：建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点：千米慨念的建立。

教具学具：米尺、多媒体及课件一套。

“

学情分析：千米”是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到、

看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形

成。由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验

比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难

点。:

教学过程

一、复习导入：

1、谁来说一说你已经认识了那些长度单位？,你能按顺序说一说吗？

预设一：学生按顺序说。表扬：这个同学能按照一定的顺序说出来。

预设二：学生没有按顺序说。师：你能按一定的顺序说一说吗？

师：我们全班一起说一说。

毫米厘米分米米

2、关于这几个长度单位,你知道哪些知识呢？

（毫米可以用字母mm表示,厘米可以用字母cm表示,分米可以用字母dm表

示,米可以用m表示。

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米

1分米=10厘米1厘米=10毫米)

说明：每两个相邻单位之间的进率是10。

3、你能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？

4、如果想测量1支钢笔的长度,可以使用什么长度单位？一枚硬币的厚度呢？

能用分米来测量教室的长和宽吗,你想用什么单位？

5、那如果测量我们滨海到北京的距离,用什么作单位比较合适呢？你是怎么想的？

6、测量较长距离的长度,已经学过的长度单位就嫌小了,需要使用更大的长度单位,这个

单位就是刚才同学们所说的千米。这就是我们今天要学习的内容“认识千米”（板书全课题：

认识千米）

二、认识千米

1、那么通常什么情况下用千米作单位呢？1千米到底有多长呢？请同学们自学课本第

22页。

2．自读交流。

通过刚才的读书,你们认识了什么内容？谁来汇报。

学生交流。（略）

同学们读得非常有成效。那么,通常测量什么样的物体长度要用到千米作单位呢？

学生回答后,师：千米又叫公里,千米是国际通用的长度单位,通常用符号“km”来表示。

在我国习惯上用“公里”来表示“千米”,它们表示的是同一个长度单位。

你在哪儿见过千米的呢？书上提供这些场景,你了解吗？

……图片1：这里标着“180千米”。这是铁路边上的里程碑。

图片2：公路边上标着“60千米”。这是指在这条路上车速每小时不能超过

60千米。

图片3：；路牌上标着“南京98千米”。表示这里距离南京还有98千米。

师：通过自学,你们还知道了什么？

我还知道1千米=1000米。,读起来不容易区分,你能巧用停顿,把它们区分开吗？

让学生读一读,并通过不同的停顿和语气把“1千米”和“1000千米”区分开来。

3．理解练习。

想想做做第3题。

4．感受1千米。

（1）估计1千米的实际长度。

（出示米尺）这是一根1米长的米尺,如果用这根米尺时,量多少次是1千米呢？

可见,1000个1米就是1千米。再用手比一比1米大约有多长？

学生用手比出1米。

师：那2米呢？

师：两个1米,我们可以同桌两个人合作比出2米。比比看。

学生合作比出2米。

师：要是3米呢？

师：那如果我们全班小朋友合作,能比出几米？我们全班的小朋友合作

才只能比出48米,请同学们想一想,1千米要多少个小朋友合作比出来啊？（1000

个人）

师：1千米就是1000个1米那么长。你觉得1千米怎么样？

请大家估计一下,1千米远的路程有多长？

学生自由估计。（略）