分数的初步认识教学设计一等奖_《分数的初步认识》教学设计(4篇).pdfVIP

分数的初步认识教学设计一等奖_《分数的初步认识》

教学设计（4篇）

动手操作，探索交流，获取新知篇一

（一）认识1/2。

1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成

两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

2．指导学生读、写1/2。

3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。

4．实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。

（二）认识1/4。

1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么

写？

（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分

之一。

（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

2．教学例2。

（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？

（2）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。

（3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴

在黑板上），说一说各自的折法。

3．完成第93页做一做第1题。

（三）比较分子是1的分数大小。

1．出示例1第一组图1/2和1/4。

（1）猜想：哪个分数大一些？

（2）引导学生讨论并交流讨论信息。

（3）电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现，让学生直观感受。

2．独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同

学说一说是怎样比较的？

3．让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共

同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

4．完成第93页做一做第2题。

小学数学三年级《分数的初步认识》教学设计篇二

人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，

第一课时《认识几分之一》。

1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数

各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。

3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图

形比较

两个分子是1的分数的大小。

对“几分之一”意义的认识。

使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

课件及挂图

纸片及各种实物

1．体验分数的产生过程。

谈话：同学们，你们分过东西吗？今天老师就给大家带来了一些月饼。

（课件出示4个月饼，两个小朋友）

（1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分

得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）

梳理:把4个月饼平均分给2个人，每人分得多少？一起说（2个。同

时课件出示:每人分2个。）

（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件

出示：每人分1个。）

（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一

半）

一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？

揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（（若生说出1/2，则直

接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表

示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友――分

数）。（板书课题：分数的初步认识）

2．认识二分之一。

（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一

半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。

（师边说边指月饼图）

1

提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。

小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。

（2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说

吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同

时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。）

（3）1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。

示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横

线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作

二分之一。一起读，再读一次：二分之一。

伸出食指跟老师写一遍：先写“―”表示平均分，再写平均分的份数，

最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。

（一）操作感悟。

1．折长方形的