第6课时 连加（教案）.docVIP

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第13课时连加

【教学内容】

教材第77页例4及“做一做”，练习十八的第1~2题。

【课标要求】

1.准确摘录课程标准的相应要求:用式子表达数量之间的关系，学生经历具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法型的意义，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。第18页。

2.对课标内容做分解:

(1)通过画图方式，会用连加的方法来解决生活中的实际问题。

(2)在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。

(3)体会数学与生活实际的密切联系，感受数学的应用价值，树立学好数学的信心。

【教材分析】

“同数连加解决问题”是人教版数学一年级下册的内容，这一节是在学生已经学习掌握了100以内的加法和减法的基础上进行教学的，通过本节内容的学习，可以位二年级学生认识乘法的意义打下基础。所以其作用不仅是计算的巩固应用，更主要的是后续乘法内容学习的基础。

【学情分析】

学生已经学会了100以内的加减法，并且通过将近一年的学习，学生已经积累了一定的学习经验，对学习方法有一定的感悟能力，能够进行初步的较为清晰的数学表达，这些对于学习本节内容都是有利的。

【教学目标】

1、通过自主分析、交流使学生能够正确分析同数连加问题的特点，并能够正确利用同数连加解决问题。

2、通过解决数学问题，使学生能够体会到解决问题方法的多样性，培养学生的数学抽象意识，培养学生的数学模型意识。

3、通过自主解决数学问题，使学生从中获得成功的体验，逐渐提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点难点】

教学重点：能够理解并掌握解决“求几个几是多少”的问题的解决方法。

教学难点：学生数学模型意识的培养

【教法学法】

教法：启发式、探究式

学法：自主学习、合作学习

【教学准备】

希沃课件

【复习导入】

1.比一比，算一算。

2.揭示课题：这节课我们一起来运用已经学过的知识解决实际问题。（出示课题）

【新课讲授】

1.教学例4。

（1）出示例4情景图。

师：仔细观察图，从中你知道了什么？

生1：有3个同学在折小星星。

生2：每人折了6个。

生3：要求“他们一共折了多少个小星星？”

师：观察得很细致！

（2）探究解决问题的方法。

师：要求“他们一共折了多少个小星星？”你能解决这个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。

学生独立思考，小组交流老师巡视指导。

汇报、交流。

师：谁来介绍一下你是怎样解决这个问题的。

生：我是用加法列式解答的。算式是：6+6+6=18（个）。

板书：6+6+6=18（个）。

师：你能说说为什么要这样列式,算式中的3个“6”分别表示什么吗？

生1：题目说“每人折了6个”，也就是说佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。求“他们一共折了多少个小星星”就是把3个“6”合起来，用加法计算。所以列式是6+6+6=18（个）。

师：真聪明！说得真清楚！还有别的方法吗？

生2：我是用数数的方法解答的。因为有3个同学，每人折6个小星星，那就是6个6个地数3次。1人折了6个，两个人就折了12个，3个人就折了18个。

板书：6个12个18个。

生3：还可以列表解答。列表方法是：

生4：还可以先画图，再数出结果。

2.总结、比较解答的方法。

师：同学们想了很多解题的方法？你喜欢哪种方法？说说喜欢的理由。

生1：我喜欢第一种方法，因为它简便些。

生2：我喜欢画图、数数的方法，因为它不容易错。

师：解题的方法有很多，只要是有道理的都可以，可以根据自己的喜好选择解答方法。

【课堂作业】

1.完成教材第77页“做一做”。

（1）学生独立解答。

（2）全班交流解答方法，教师作适当点评。

2.完成教材第79页练习十八的第1题。

（1）学生独立解答。

（2）全班交流解答方法，教师点评。

3.完成教材第79页练习十八的第2题。此题重点练习两位数加、减一位数的计算。练习时让学生先独立计算，再交流算法。

【课堂小结】

师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。小结：这节课我们学习了运用所学习过的加法和列表等方法解决问题。希望大家要多加练习熟练地解答问题。

第13课时连加

用加法解答6+6+6=18（个）

用列表解答