三年级上册数学教案-第7单元分数的初步认识 .pdfVIP

第七单元分数的初步认识（一）

第一课时

教学目标

1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。能比较分子是一的

分数的大小，知道几分之一表示的含义。

2通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达

能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。

重点难点

初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义

教学过程

一、课前复习

把一些东西分给2个小朋友，怎样分比较公平呢？

把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分得（）个苹果。

把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每人分得（）瓶矿泉水。

把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人分得（）个蛋糕。

二、探究

（一）活动一

打开数学书87页，仔细读例题一，完成下列问题：

说一说，蛋糕的二分之一是怎么得到的？

把一个蛋糕（）分成（）份，每份是这个蛋糕的（）。

写一写二分之一。（提示：先写短横，再写2.最后写1）

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（1）······（）—······（分数

线）

（2）······（）

记一记分数各部分的名称。

想一想，分数各部分表示的意义和读法

（二）探究活动二：探索几分之一的含义

1.学生自主折纸，折出长方形纸的二分之一，用自己喜欢的方式表示。

2.学生同桌间说说自己是怎么样找到他的二分之一的.

3.请学生在全班展示,一边说,一边演示

4.小结：折的不一样，为什么都可以用二分之一来表示？

5.拓展到几分之一的含义。

(三)活动三：比较分数的大小

1.分大组折分数，集体交流展示

2.通过展示的图，观察图片比较大小

3.通过三个分数的大小比较，发现分数大小比较

规律：分子相同，分母越大，分数越小

三、完成想想做做练习。

第二课时

教学目标

1．结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形

平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果

表示相应的分数。

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2．学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人

交流自己的想法。

3．体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，

感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：几分之几的含义及其读、写方法。

教学难点：比较同分母分数大小的方法。

教学过程

一、折一折

1．谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用

折纸、涂色的方法来表示分数吗？

请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一

份或几份涂上颜色。

2．请一位涂1/4的学生到前面展示。

问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？

这一份为什么可以用1/4表示？

3．拿出一份涂3/4的正方形纸，问：涂色部分可以用分数表示吗？

涂了几份？涂色部分有几个1/4？用哪个分数表示？（学生尝试回答）

讲述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以

用3/4表示。（板书：3/4）

4．在小组中互相说一说：你涂了4份中的几份？可以用哪个分数表

示？

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5．全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表

示。

6．教师选择部分学生作品展示、比较。

问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4

表示呢？

二、试一试

1．学习“试一试”

出示题目：先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）

里填上适当的分数。

先由学生自己观察、判断，再和同桌说说涂色部分表示几分之几，

然后填在书上。

2．完成“想想做做”2

学生自己在书上涂色，然后交流自己的想法。

三、比一比

谈话：上节课我们比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你能

想办法比较出3/8和5/8的大小吗？

以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。

教师参与