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《雪地里的小画家》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上

册第12课《雪地里的小画家》。下面我将从说教材、说学情、

说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、

说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材

《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的韵文，以生动活

泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的故事。课文

语言简洁、富有韵律，充满了童真童趣，非常适合一年级学

生阅读。通过学习这篇课文，可以激发学生对大自然的热爱

之情，培养学生的观察力和想象力。

二、说学情

一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事

物充满兴趣。他们已经掌握了一些简单的汉字和拼音，具备

了初步的阅读能力。但是，他们的注意力集中时间较短，识

字量有限，阅读理解能力也有待提高。在教学过程中，我将

采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地

理解课文内容。

三、说教学目标

根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目

标：

1.认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5

个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”

雪地作画的快乐之情。

3.了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）

的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

四、说教学重难点

教学重点：

1.认识11个生字，会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

五、说教法和学法

教法：

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身

临其境，感受雪地里的小画家们的快乐。

2.朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟课文

的韵律美和语言美。

3.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学

生理解课文内容。

学法：

1.自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学

生的自主学习能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学

生的合作意识和交流能力。

3.朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟课文

的韵律美和语言美。

六、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放一段雪花飘落的视频，让学生感受冬天的美丽。

2.提问学生：下雪了，你们想不想去雪地里玩呀？在

雪地里可以做什么呢？

3.引出课题《雪地里的小画家》，板书课题。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听。

2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3.指名读课文，其他学生认真倾听，纠正读音。

4.全班齐读课文，整体感知课文内容。

（三）识字教学

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车读生字，巩固读音。

3.交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

4.游戏巩固识字，如“摘苹果”“找朋友”等。

（四）精读课文，感悟文本

1.学习第一、二自然段

（1）指名读第一、二自然段，其他学生认真倾听。

（2）提问学生：下雪了，雪地里来了哪些小画家？

（3）引导学生理解“一群”的意思，感受小画家们的

数量之多。

（4）指导学生朗读第一、二自然段，读出小画家们的

欢快之情。

2.学习第三自然段

（1）指名读第三自然段，其他学生认真倾听。

（2）提问学生：小画家们都画了什么？

（3）引导学生理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭

画枫叶，小马画月牙”这句话，感受小画家们的创意。

（4）出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片，让学

生对比观察，加深对课文内容的理解。

（5）指导学生朗读第三自然段，读出小画家们的自豪

之情。