《需要多少钱》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】.pdfVIP

《需要多少钱》教学设计

教学目标：

1.结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考

与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数

乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方

法合理、灵活。

2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点

子图和表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。

3.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

教学难点：

在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识

和能力。

教学过程：

一、情境导入

师：图中的三位小朋友利用周末和父母一起到海边游玩了，下海游泳

前，他们来到商店，准备买一些装备，可是要付多少钱呢？我们来帮

帮他们吧。

师：买1个泳帽多少钱？

生：9元。

师：你是怎么算的？

生：1×9＝9（元）

师：2个呢？3个呢？

生1：2×9＝18（元）

生2：3×9＝27（元）

师：如果一个漂浮板20元，买3个多少元？

生：20×3＝60（元）

师：你们可真棒，这里之前我们学习过的表内乘法和整十数乘一位数，

大家掌握得都很好。

设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，渗透

数学与生活的联系，在情境中复习了表内乘法和整十数乘一位数，为

今天所学知识奠定基础。

二、探究新知

1.买3个游泳圈多少钱？

师：观察图片，说一说买3个泳圈需要多少钱？可以怎样计算呢？先

想一想，写一写，一会找同学说一说。

学生独立思考并记录自己的方法。

师：谁来说一说？

生1：我是用加法算的。12＋12＋12＝36（元）

生2：我是利用人民币算的。10×3＝30（元），2×3＝6（元），30＋

6＝36（元）。

……

尽可能让更多的学生分享自己的计算方法。

设计意图：本环节主要探索并理解两位数乘一位数不进位口算乘法的

计算方法，一种是借助加法计算乘法，进一步体会运算的意义；另一

种是借助人民币模型抽象出两位数乘一位数，可以把整十数和个位数

分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，初步感受乘法算理。

2.点子图和表格。

师：你们的方法都很好，我们的好朋友淘气和笑笑也用自己的方法算

出了结果，看一看他们的方法，你看懂了吗？

学生发表自己的观点

师：他们用的是点子图和表格来进行计算的，我们一起来学习一下用

点子图和表格计算乘法。（课件展示）

师：你学会了吗？请你也用电子图和表格计算一下12×3。

学生按照学习到的方法独立计算12×3。

设计意图：了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会

利用点子图和表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法

多样化。

3.一个小皮艇多少元？

师：买完了泳帽、泳圈，他们还想再买一个小皮艇，小皮艇的价钱是

皮球的4倍，一个小皮艇多少元？你能列出算式吗？

生：18×4＝

师：选择你喜欢的方法算一算。

学生独立思考，选择口算方法，全班交流。尽可能多的展示点子图的

不同“分块”方法，让学生体会把点子图分成2块、3块甚至多块都

是可以的。

设计意图：探索并理解两位数乘一位数进位乘法的口算方法，鼓励学

生独立思考，合理选择适合自己的计算方法，本环节重点是探索并交

流点子图的直观运算。

三、巩固练习

1.算一算，说一说你是怎么想的。

设计意图：巩固两位数乘一位数的口算方法。

2.想一想，填一填。

设计意图：巩固借助表格计算两位数乘一位数的方法，进一步理解算

理。

3.圈一圈，算一算。

设计意图：巩固借助点子图和人民币计算两位数乘一位数，进一步掌

握口算方法。

4.一共有多少块饼干？

设计意图：运用两位数乘一位数的口算解决实际问题，进一步理解计

算的道理。

四、课堂小结

本节课我们利用点子图和表格法，掌握了两位数乘一位数的计算方法：

分别用一位数乘整十数、一位数乘一位数，再把两个积相加。

设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系。