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《阿基米德原理》教学设计（精选8篇）

《阿基米德原理》教学设计篇1

一、教学目标：

1.学问目标：

知道什么状况下物体受浮力;知道与浮力大小有关的因素;理解阿基米德原

理。2.力量目标：

能用已把握的学问，依据试验目的，设计、完成试验，得出试验结论并归

纳出阿基米德原理的内容。培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概

括力量。3.情感目标：

在观看试验的基础上，归纳、概括出物理规律，培育同学实事求是的科学

态度,培育同学爱科学，探求真理的愿望。

二、教学重难点：

1.重点：浮力的概念，阿基米德原理。

2.难点：浮力产生的缘由;设计试验，归纳出试验定律。

三、教具：

1.演示用：弹簧测力计、溢水杯、水、圆柱形金属物(铅块)、石块、细

线、小桶、杠杆、篮球、打气筒、气针、气球、长圆柱形玻璃筒。

2.同学用：两人一组。每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、石块、细

线、小桶。

四、教学方法：

试验探究法。

五、课时：

1课时

六、课型：

试验探究课

七、教学过程：

(一)引入新课：

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叙述：万吨巨轮，在水中为什么不下沉?热气球为什么能腾空而起?这些现

象都与浮力有关。这是一个有关浮力的问题。那么什么是浮力?它的大小与哪些

因素有关呢?今日我们就来学跟浮力有关的阿基米德原理。

(二)进行新课：

1、什么是浮力?

设置情景：如图1所示。

置疑：为什么金属块沉在水底，木块浮在水面?充分让同学猜想假设，同

学可能会有如下想法：

①木块受到水对它的浮力，所以浮了起来。

②金属块比木块重，不受浮力。

③金属块比木块密度大，不受浮力。

④金属块沉在水底，所以未受到水的浮力。

释疑：试验探究1(探究过程如图

2、图

3、图

4、图

5、图6所示。)图2弹簧测力计有示数;图3木块放入水中后，弹簧测力

计无示数;图4木块比金属块重，却浮在水面;图5金属块沉入水底，金属盒

却浮在水面;图6加水前后弹簧的形变不同。

图

2、图3探究说明猜想①正确，木块在水中受浮力;图4探究说明猜想②错

误;图5探究说明猜想③错误;

图6探究说明猜想④错误，金属块在水中也受浮力。

探究表明，无论物体是沉是浮、是轻是重、密度是大是小，在液体中都受

到一个向上的托力。

结论：物理学中把液体对浸在其中的物体的向上的托力叫做浮力。老师

准时引导同学归纳出两个试验结论：

①液体和气体都会对浸在其中的物体产生竖直向上的浮力;

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②称重法测浮力：浮力=物体重-物体在液体中的弹簧测力计示数，即F=G-

F’。

再置疑：不同物体受到的浮力大小是否相同，浮力的大小与哪些因素有关?

2、浮力的大小与哪些因素有关

由死海不死及日常阅历引发同学思索，再提出猜想与假设。

老师在这里要留意同学发散性思维，同学除了提出浮力的大小和液体的密

度及排开液体的体积有关以外，还可能提出浮力和物体的重力、体积等有关，

老师应予以鼓舞。

进行课本中P125试验探究2阶段，肯定在先使同学弄清试验目的和方法，

然后再动手试验。

①对鸡蛋加盐上浮试验，老师应引导同学从力和运动状态变化的关系来熟

悉，鸡蛋由静止到运动是浮力增大，而浮力增大又是由于加盐导致液体密度增

大的结果。

②观看物体浸在液体中的体积变化时，浮力是否变化的试验，老师要向同

学讲明什么是物体浸入部分的体积、排开液体的体积。(同学动手试验)

师生共同归纳结论：物体在液体中所受的浮力的大小不仅与液体的密度有

关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。

3、探究浮力的大小

课本中P126试验探究3是在前面两个探究试验的基础上，再进一步定量分

析，从而进入更高层次的讨论