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语文A版《迷人的青海湖》教学反思

篇1：语文A版《迷人的青海湖》教学反思

这篇课文用美丽严厉的语言描绘了青海湖奇妙而壮美的风光，通过景色美丽和物产丰富两个方面的描绘，表达了对青海湖以及大自然的喜爱和赞美。

本课的教学，紧扣题眼“迷人”二字绽开，“迷人”是什么意思？为什么青海湖是“迷人”的湖？让同学自由朗读课文，关心梳理文章的结构。此后，让同学默读课文，将文中能让你感受到“迷人”之景的语句画下来，并专心体会，写下批注。同学的沟通能基本上扣住文章的重点语句，但是谈到体会，却消失了表达上的困难，或者是用词不准，或者是领悟的深度不够，这说明同学的积累还不够丰富，遣词用语的力量欠佳，作为老师，我还应对同学加强指导。另外，当同学读不好时，要给他们机会和指导，让他们自信地坐下，充分发挥同学的阅读见解，这点是我今后教学中应留意的。

篇2：迷人的青海湖教学反思

迷人的青海湖教学反思

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的自然段。

2、理解课文内容，感受青海湖的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

教学重点

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受青海湖的漂亮景色，激发同学对祖国壮美山河的喜爱。

教学难点

学习细致的观看，生动的描写。想象文中所描述的画面。

教学预备

有关青海湖的图片、录像;生字卡片。

一、复习检查

1、听写生字词语。

纵横山峦起伏画框硕大无比犹如星罗棋布

烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利

2、课文写了哪些内容？

3、青海湖的名称是怎样来的？

二、深化理解课文，体会感情

1、同学自由读课文，在文中画出自己喜爱的句子，在旁边作简洁批注。

2、小组沟通。

3、全班沟通。

（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠闲得意地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片……

用拟人、比方的手法，写出了高山牧场的舒适、漂亮，展现出一幅人与自然和谐共生的画面。

（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，犹如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有宽阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。

晶莹明澈的湖水、金灿灿的.油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生气勃勃的景象，字里行间无不透出对青海湖的赞美、宠爱之情。

4、选择自己喜爱的段落读一读，并背诵下来。

三、总结全文

引导同学小结文章值得学习的地方：

1、词语丰富，比方恰当，使文章生动、形象、美丽。

2、观看与想象相结合。

3、层次清晰。

四、作业

1、积累文中的好词佳句。

2、背诵自己喜爱的段落。

3、依据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。

板书

5、迷人的青海湖

迷人的青海湖?日月山：树木青翠、庄稼繁茂

青海湖：烟波浩渺、美不胜收

名称由来：各民族团结友爱

教学反思：

这篇课文用美丽严厉的语言描绘了青海湖奇妙而壮美的风光，通过景色美丽和物产丰富两个方面的描绘，表达了对青海湖以及大自然的喜爱和赞美。

本课的教学，紧扣题眼“迷人”二字绽开，“迷人”是什么意思？为什么青海湖是“迷人”的湖？让同学自由朗读课文，关心梳理文章的结构。此后，让同学默读课文，将文中能让你感受到“迷人”之景的语句画下来，并专心体会，写下批注。

同学的沟通能基本上扣住文章的重点语句，但是谈到体会，却消失了表达上的困难，或者是用词不准，或者是领悟的深度不够，这说明同学的积累还不够丰富，遣词用语的力量欠佳，作为老师，我还应对同学加强指导。另外，当同学读不好时，要给他们机会和指导，让他们自信地坐下，充分发挥同学的阅读见解，这点是我今后教学中应留意的。

篇3：语文s版教学反思

《空气在哪里》教学反思

《空气在哪里》是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的嬉戏，介绍了空气的作用及特点。

教学这篇课文时，我留意培育同学自同学字的力量。我让同学在自读课文时圈画诞生字，多读几遍，在小组内沟通生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。

由于本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，同学喜爱读。教学时，我放手让同学自主学习。我先出示一条谜底是空气的谜语让同学猜，同学猜出来后，师导出课题，同学读题后，我让同学依据课题提问题，再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当同学熟读课文后，我让同