《长方形和正方形的周长》教学设计(真题9篇) .pdfVIP

《长方形和正方形的周长》教学设计（通用9篇）

《长方形和正方形的周长》教学设计（通用9篇）

作为一名人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学

生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出

呢？以下是小编精心整理的《长方形和正方形的周长》教学设计，欢

迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《长方形和正方形的周长》教学设计篇1

教学目标：

1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。

2、会计算长方形和正方形的周长。

3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。

4、体验主动获取新知识的成就感。体会运用新知识解决实际问题

的愉悦。

教学过程：

一、故事导入

1、出示物品，请同学摸一摸物品表面的周长。

2、师：同学们，有一天，小狗和小兔为了一件事发生了争吵。怎

么一回事呢？原来，小狗用绳子围成了一个正方形，小兔用绳子围成

了一个长方形。小兔说：我用的绳子长，小狗说，我的绳子比你的长。

同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长一点，谁的短一点呢？

3、学生思考，出主意。

同学们所用的办法有一个共同点，那就是把长方形或正方形四条

边的长度加起来，求出它们的周长。

4、揭示课题，板书课题。

二、探究体验

1、小组合作，量长方形的边长。根据量出的长度算出长方形的周

长。

2、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说

一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？

3、生汇报师板书。

4、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。

5、2人小组合作，量出正方形边长。根据量的长度算出正方形的

周长。

6、全班汇报交流：说出量出的边长是多少厘米（或毫米），再说

一说周长是多少，你是怎样计算的，为什么要这样计算？

7、生汇报师板书。

8、你认为哪种方法最简便？说说你的理由。

9、比较长方形和正方形的周长，你认为谁用的绳子长？

三、实践应用

1、师：今天大家真不简单，经过自己的努力，学会了计算长方形

和正方形的周长。既然同学们有这么大的本领，有两个问题想请教大

家。

2、我们数学课本的封面是一个长方形，请指出它的周长在哪里？

你能计算出它的周长吗？

3、作业：

4、完成的同学量量五角星的边长，求出它的周长。

四、全课总结

1、通过今天的学习你有什么新的收获？

2、师总结。

长方形和正方形周长教学设计

总第20课时

练习要求：

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根

据实际情况灵活运用。

练习过程：

一、基础练习

1、用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必

须知道什么？

2、先量一量，再计算下面图形的周长。

⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。

⑵全班汇报，集体订正。

3、课本44页第二题：

出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

⑵集体订正。

二、综合练习

1、用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的

周长是多少？

如图：

⑴生独立完成。

⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？

2、一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一

圈吗？

⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？

⑵在四人小组里说说你是怎么算的。

⑶全班汇报交流。

3、在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同

桌交流。

三、活动练习

四人小组合作量一量，填一填。

姓名

头围厘米

胸围厘米

腰围厘米

四、作业

找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

《长方形和正方形的周长》教学设计篇2

【教学内容】：

长方形和正方形的周长

【教学目标】：

1．探索并掌握长方形、正方形的周长计