幼儿教师职业道德与行为规范.pptxVIP

主讲：程思良教授;第一讲幼儿教师职业道德

第二讲幼儿教师行为标准;一、师德——教师素质的核心

二、师德问题——历史和当代社会关注的焦点问题

三、幼儿教师师德的特殊重要性

四、教师职业道德标准与失范;

;道，是万物万法之源，是创造一切的力量；德，是为顺应自然、社会和人类客观需要而实施的行为，即实施符合“道〞的行为。

道是在承载一切；德是在昭示道的一切。大道无影无形、看不见听不到摸不着，只有通过我们的思维意识去认识和感知它；而德，是道的具体表现，是我们能看到的心行，是我们通过感知后所进行的行为。所以，如果没有德，我们就不能如此形象地了解道的理念。这就是德与道的关系。;道德是人本能的东西，更是后天养成的符合行为标准和准那么的东西。它是社会生活环境中的意识形态之一，它是做人做事和成人成事的底线。它要求我们且帮助我们，并在生活中自觉自我地约束着我们。

假设没有道德或失去道德，人类就很难是美好的，甚至就是一个动物世界，人们也就无理性无智慧可言。一个不懂得道德和尊重道德的人是可怕的。虽然道德不像刀枪伤人肢体，但它也能要人性命。在历史和生活里，迫于道德压力而“自杀〞者并不少见。

文明的人类社会是离不开道德的。;道德的功能

认识功能

道德是引导人们追求至善的良师。它教导人们认识自己，对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原那么，从而正确地选择自己的生活道路和标准自己行为。

调节功能

道德是社会矛盾的调节器。人生活在社会中总要和自己的同类发生这样那样的关系，因此，不可防止地要发生各种矛盾，这就需要通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式，以自己的善恶标准去调节社会上人们的行为，指导和纠正人们的行为，使人与人之间、个人与社会之间关系臻于完善与和谐。

教育功能

道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正确的???务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为心灵纯洁、道德高尚的人。

;评价功能

道德是公正的法官。道德评价是一种巨大的社会力量和人们内在的意志力量。道德是人以“善〞“恶〞来评价社会现象来把握显示世界的一种方式。

平衡功能

道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间的关系。它要求人们端正对自然的态度，调节自身的行为。环境道德是当代社会公德之一，它能教育人们应当以造福于而不贻祸于子孙后代的高度责任感，从社会的全局利益和长远利益出发，开发自然资源开展社会生产，维持生态平衡，积极治理和防止对自然环境的人为性的破坏，平衡人与自然之间的正常关系。;

;职业道德：

同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准那么、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。

职业道德是人们在职业生活中应遵循的根本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体表达。它是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过组织内部纪律、守那么等对职业生活中的某些方面加以标准。

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师德：

教师的职业道德，简称“师德〞，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

特点：

师德具有道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性的特点。

自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它；

示范性是指优秀的教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；

道德结果的深远性主要是指老师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。

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●教师素质是“教师为完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的根本条件〞。(?教育大辞典?)

●教师的素质反映在五个方面:职业道德、教育理念、知识、能力、教师的个性品质或人格特质。

;教师必须德才兼备，以德为先。因为，教师的素质是一个整体的结构系统，它反映的不是各素质要素的简单相加和机械的运作。相反，它强调的是素质要素配置恰当合理，并融合成系统的整体的有机的一个系统。在这个系统当中，教师职业道德是教师整体素质的核心。

可见，师德表达为一种力量，而且是一股具有巨大潜能内驱力,促进教师朝着真、善、美的境界开展。;韩愈?师说?：

“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师