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教学资料
名师课堂（我多想去看看）教学设计
教学目标：
1.认识想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观〞“11个
生字；会写会、走、北、京、门、广〞“6个生字。
2.能正确朗读课文，累积短语，读好带有感慨号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我〞想去看看外面世界的强烈感情，激发
学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
累积偏正结构短语，读好带有感慨号的句子。
教学难点：
以“我多想……〞为开头，运用累积的短语，描述生活实际和心愿。
第—课时
教学目标：
认识想、告〞等“11个生字；会写会、走〞“2个生字。
能够正确朗读课文，累积并运用短语，读好长句和带有感慨号的句子。
通过诵读和交流，体会新疆儿童想去北京看看的美好心愿。
教学重点：
累积并运用偏正结构短语，读好长句和带有感慨号的句子。
教学过程：
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教学资料
一、谈话激趣，导入新课
1.学生交流假期游玩经历，初步感受漂亮的风景随处可见。
2.请学生代表重点介绍海南三亚的见闻，并相互交流，丰富学生对三
亚漂亮风景的了解。
3.出示并练习读好课题，把美好的心愿读出来。
4.引导学生对课题进行质疑，并梳理学习本课要解决的问题——课文
中的两个小朋友想去哪里看？又想看什么呢？
二、初读课文，读准字音
1.学生借助拼音，读准字音，读通课文。
2.分组出示词语，指导读准字音：
〔1〕出示带拼音的生词：多想告诉就会小路北京城天安门广场非常
壮丽
A.请学生做小老师领读词语。
B.去掉拼音后同桌相互读一读。
〔2〕出示轻声词语：看看妈妈告诉沿着爸爸盛开着
A.请学生自读这些词语。
B.交流读词后的发觉——这些词语都是轻声。
C.请学生开火车读词，改正读音。
3.再次读文，思考问题：课文中的两个小朋友分别是谁？
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教学资料
三、精读课文，随文识字
1.自读课文，答复下列问题：课文中的两个小朋友是谁？〔贴图〕
请学生说说是怎样了解的〔看插图〕，从而引导学生掌握通过看插图
了解课文信息的方法。
2.出示第—段，指导朗读。
〔1〕学生自读，并数一数这段课文有几句话，用铅笔标出来。
〔2〕请3位同学合作读课文，每人读一句。其他同学来做小评委，
评一评读课文时，同学有没有做到不多字、不少字、不错字，而且做到了声音
洪亮。
〔3〕请同学对朗读进行点评。
〔4〕学生再次练习读课文。
〔5〕出示长句：遥远的/北京城，有一座/宏伟的/天安门，广场上的
升旗仪式/非常壮丽。
A.请同学们练习读一读，读出逗号和句号的停顿。
B.指名练习朗读这句话。
C.教师提示并范读：如果借助停顿符号再读，会读得更好！
D.再次指名练读。
3.出示生字，自主识字。
〔1〕请学生两个人一组，按照结构用字卡给这些生字分类。
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