北师大版数学一年级下册教案(全册教学设计匹配必威体育精装版教材)（最全）.doc

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一加与减(一)

第1课时买铅笔(1)

第2课时买铅笔(2)

☉教学目标

1．运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。

2．能正确计算十几减9的减法，并能简单应用。

3．培养敢于思考的学习习惯，能理解他人的不同算法。

●教学重点

学会正确计算十几减9，减8的退位减法。

教学难点

理解多样的计算方法中的一种或几种。

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〖教学过程〗

一、新课导入

师：小朋友，袋鼠妈妈开了一间文具店，每天都有很多小动物去买文具，这可把袋鼠妈妈忙坏了，它想请我们班的小朋友去帮忙，你愿意吗？那就让我们一同出发吧！(课件演示主题图)让学生自己看图并互相说说看到了什么。

师：谁来说说看到了什么？生汇报。

那你觉得袋鼠妈妈让我们解决的问题会是什么呢？生汇报。师：你听清楚了这些小朋友说的问题了吗？你来说说。

课件出示：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？师：谁会根据这个问题列算式？

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板书：15－9。

二、探究新知

请同学们仔细观察，看看这个算式和以前学过的算式有什么不同(生说发现)。师：孩子们，像这样个位上不能直接减的算式就是我们今天所要学的退位减法。

教师鼓励学生：那这样问题该如何解决呢？是老师讲给你们听还是你们当个小勇士自己先试着做呢？

学生异口同声：自己做。

1．独立计算：下面请同学用小棒代替铅笔摆一摆，算一算。

2．组内交流。

每个同学都有自己的算法，那现在请你们把自己算法说给小组的同学听。在交流之前，我想提醒同学们注意一些问题：(1)声音要小一些，不要影响其他的小组；(2)要注意倾听别人的介绍；(3)小组同学要按顺序一个一个地说。看看哪组同学会说、会听、会合作。学生小组交流，教师深入其中，指导合作，帮助解决一些问题。

3．全班交流。

师：你们的方法一样吗？谁愿意向全班同学说一说你是怎么做这道题的？预设：方法一：生1：我是用数数方法一根一根地减。

师：谁听懂他的意思了？谁能解释一下？

生2：他的意思就是从15根铅笔里面拿走9根，数数还剩6根。

师：看来你们是认真听了，把这种方法解释得很清楚。那还有和他的方法不一样的吗？

方法二：15－5＝1010－4＝6

师：谁能解释一下这种算法？

生：他的意思是先把9分成5和4，用15减5等于10，再用10减4等于6，所以15减9等于6。

师：你解释得真清楚，那么谁与他的方法一样的还有吗？

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方法三：师：那么与他方法差不多的还有吗？

生：我的算法是：10－9＝11＋5＝6

师：你们的方法确实差不多，只是拆分的数不一样，那还有与他方法不一样的吗？

方法四：9＋6＝1515－6＝9

师：这种方法也不错。

师小结：你们真了不起，一道小小的加法算式竟然想出这么多的算法。这些方法都不错。我们再一起看看哪种方法比较简单，你最喜欢用什么方法来计算？为什么？

学生回答。

师追问：有没有这种情况，你原来喜欢的是一种方法，经过和同学交流讨论后，又喜欢另外一种方法。

学生思考回答。

师：同学们都很会学习，知道吸取别人长处，开阔自己的思路，使计算更简便，更快捷，今后做题时，只要选择自己会用的、喜欢的、做起题来又对又快的方法，把题做正确就可以。

4．学生选择自己喜欢的方法尝试练习15－8=?学生独立计算，展示计算结果。

三、巩固应用

1．完成教材第3页“练一练”第1、2、3、4题。学生独立完成，然后集体订正。

2．摘松果(教材第3页“练一练”第5题)。

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

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列出算式，算出得数。(展示学生结果)

四、课堂小结

师：这节数学课你学得开心吗？你有什么收获？(学生小结)师：今天我们学习了十几减9的退位减法，你会计算了吗？

五、布置作业

请完成