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同步教学与优化训练六年级上册数学配套卷

全文共5篇示例，供读者参考

同步教学与优化训练六年级上册数学配套卷1

教学目标：

知识与技能

1.理解分数乘整数的意义。

2.通过主动参与教学过程，理解分数乘整数的计算法则的算理，能

正确计算。

过程与方法

使学生经历解决问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方

法。

情感态度与价值观

1.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣。

2.培养学生动手动脑的学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻

辑之美。

教学重点：

理解分数乘整数的意义，探究计算法则。

教学难点：

正确计算及约分方法。

教学过程：

一、以旧引新，唤醒认知

（一）列式计算，说说你是怎样想的？5个12相加是多少？10

个23的.和是多少？（概括：整数乘法的意义：求几个相同加数的和

的简便运算）

（二）口答

（三）感受分数乘整数的意义

21个相加太麻烦了，有没有简单的表示方法？（学生会想到用乘

法表示成×21）然后让学生说一说×21表示的含义。揭题：怎样计

算×21呢？今天我们就来学习分数乘法——分数乘整数。

二、出示问题，探索新知

1、自主学习红点1。

（1）出示窗1：小鸟风筝的尾巴是用5根布条做成的，小鱼风筝

的尾巴是用6根布条做成的，每根布条长都是米。学生提出用乘法计

算的数学问题。出示红点1问题：做小鸟风筝的尾巴一共需要多少米

的布条？指名口头列式。

（2）自学提示：×5表示什么意义？两个小朋友分别是怎样计算

的？学生自学课本47页。

（3）交流、质疑。

（4）比较这两种方法的联系和区别。计算5个相加是多少，一

种方法是加法，另一种方法是乘法。但结果是相同的。你喜欢哪种方

法？教师指出，用乘法计算比较简便，其中连加的步骤在计算时可以

省略。板书简便的写法：×5==（米）

2、自主学习红点2。

（1）出示问题：做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米的布条？学

生尝试独立解决。指名板演。集体评议。

（2）比较计算过程，分类梳理：a先计算再约分；b先约分再计算。

讨论：哪种算法更简便？6×===3（米）比较两种先约分再计算的

方法：×6==3（米）×6=×6=3（米）（3）小试牛刀（突破难点）：

用自己喜欢的方法计算。6×=×13=评议谈体会。强调：分数乘整

数，通常先约分再计算比较简便。

3、归纳概括：一个分数乘整数表示什么？（求几个相同加数的

和。）分数乘整数怎样计算？（用分子和整数相乘，分母不变）应

注意什么？（能约分的要先约分）

三、分层练习，强化认知.巩固分数乘整数的意义

1、自主练习第1、2题：看图写算式。集体订正，说说乘法算式

的意义和计算过程。

2、计算擂台。自主练习第3题，巩固分数乘整数的算理和算法。

3、明辨是非。

4、结合实际，解决问题。

（1）一个正方体的礼品盒，底面积是1/9平方米，要想将这个礼

品盒包装起来，至少需要多少包装纸？

（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长7/10米的正方形

的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？

四、总结

本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？分数与整数相

乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先

约分再计算出结果。

同步教学与优化训练六年级上册数学配套卷2

一、教学内容

解决问题的练习课。(教材第39～40页练习八第4、8～10题)

二、教学目标

1.复习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”“已知比一个

数多(少)几分之几的数是多少，求这个数”两类分数除法应用题，使学

生熟练掌握这两类问题的`解决方法。

2.提高学生解决实际问题的能力。

三、重点难点

重难点：熟练掌握这两类分数除法应用题的解题思路和方法。

教学反思

一、基础练习

1.只列式，不计算。(课件出示题目)