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74·学科教育实践·
《论语》为轴心的“1+x”群文阅读模式探讨
——以“问道《论语》”专题阅读教学研究为例
向阳
【重庆市杨家坪中学，重庆 400050】
摘要：在《论语》的整本书教学过程中，为了避免学生理解浅表化，笔者将《论语》整合为总体架构、他者观点、精神涵养、放眼社会、
智慧人生五大模块。本文在专题整合的基础上，从第四模块中的《华夷之思》入手，立足语文核心素养，运用“1+x”群文阅读模式助推资料，
逐层引导学生完成对孔子的“华夷观”，以及孟子、荀子“华夷之辨”的理解，并由此引导学生理解“一带一路”建设要打造三个共同体（经
济共同体、利益共同体、责任共同体），从而构建学生新的世界格局观念。
关键词：“华夷观”；“1+x”群文阅读模式；一带一路
[1]
《论语》一书，共20篇，492章，蕴含了深厚的文化。虽然南怀瑾认为《论语》是“每篇都是一篇文章”，各章自有
其内在的逻辑联系，但《论语》语录体的特殊性，以及高中学生阅读时间的限制，会让学生理解浅表化。新课标中要求“选
[2]
择性必修应注重学习‘面’的广度，选修应注重学习‘点’的深度”，因此，进行《论语》整本书阅读的指导时，教师应聚
焦语文核心素养，将《论语》进行专题整合，带动学生由“点”到“面”，再入“深”。
一、立足语文核心素养，研发《论语》课程主题
[3]
学科核心素养是“学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”。
笔者认为《论语》专题阅读教学应遵从：总体架构—他者观照—涵养精神—放眼社会—智慧人生的思路，让学生在阅读中形
成精研文本、思维提升、立足现实的能力。按此思路，笔者将《论语》整本书阅读的主题设置为五大模块。
专题阅读五大模块
总体思路模块内容课时课题内容目标
司马迁对孔子的生平活动及各了解孔子生平事迹并从中发现其精神及思想，培
4《孔子世家》
方面的成就的详细记载养文言自主阅读能力
孔子其人及《论了解《论语》核心思想“仁”，学习和掌握《论语》
总体架构2《仁者爱人》《论语》核心思想“仁”
语》基本思想相关知识
1.了解《论语》核心思想“礼”
2《君子之风》《论语》核心思想“礼”
2.学习和掌握《论语》相关知识
作者简介：向阳，女，重庆市杨家坪中学，中级一级教师，文学硕士。
该论文2020年10月参加第十六届重庆市基础教育课程改革论文征评活动荣获二等奖。
学科教育实践··75
总体思路模块内容课时课题内容目标
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