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《认识分数》说课稿（精选5篇）

《认识分数》说课稿1

一、说“教材分析”

北师大版的这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一

次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数

的意义，能认、读、写简单的分数。因此本课教材一开始就创设了分一

分的情境，引导学生在“分一分”的活动中产生用什么数字来表示一半

的疑问后，通过讨论得出用1/2来表示一半。然后再安排“涂一涂”“折

一折”“说一说”进一步体验分数的基本意义。最后，教材安排了一些

有层次性的练习，让学生学会运用所学的知识解题。

这一课是分数教学的起始课。是今后进一步学习分数的大小比较、

分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地

位。它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，从认识整数

发展到认识分数，是数的概念的一次扩展。学生第一次接触过分数，在

理解分数的意义上会有一定的难度。

教学重点：

1.理解分数的基本意义。

2.用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

教学难点：理解分数的基本意义。

教具准备：电脑课件，圆形的纸

学具准备：正方形的纸，长方形得纸，水彩笔

二、教学目标：

1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分

数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立

思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但

激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。

3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入

的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。

根据教材内容和学生的实际情况认为本节课的重点、难点如下：

重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数

难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。

4、教材与学生

教材从学生的生活经验出发，从淘气和笑笑分一个苹果入手，引导

学生讨论和探索“一半”的表示方法，让学生知道现在全世界通用的表

示“一半”的方法是1/2。接着让学生在“涂一涂”的过程中体会1/2

还可以表示很多的事物，从而更深刻的理解分数的意义，巩固所学知识。

学生对初学分数知识会有极大的兴趣，但对分数意义的理解部分同

学会有困难，读、写分数也会有一定的困难。要在逐步的实践探索中加

深理解，逐步掌握。

三、说“教法与学法”

教法：

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖

模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方

式”。因此，在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体

的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并

与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，

创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。

学法：

课刚开始，教师就设疑：一半要用什么数字表示？引导学生主动积

极地探究新知。认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种不同的折

法折出1/4，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知

识。

三、教学方法与手段

为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用小组活动的

方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人

参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把

多媒体教学应用到本节课当在中，使学生能更加直观地理解分数，从而

达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。

四、说“教学流程”

根据数学课程标准的理念，在教学中，我力求体现“五为主”即以

发展为主旨、以教师为主导、以学生为主体、以探索为主线、以认识分

数为主载。为了更好的完成教学目标、强化重点、突破难点，我准备从

以下四个环节展开教学。

（一）创设情境，引入新课

上课一开始，我会与学生谈话交流：你们喜欢玩游戏吗？和同学玩

拍手游戏。

设计意图：这一环节的设计采用谈话导入新课，把学生引入到情境

之中，拉近师生间的距离，让学生轻松愉快地进入学习状态。同时让学

生感受数学________与生活，从而激发学生学习数学的兴趣。

（二）自主探究，合作交流